我國競技體育發展現狀及向學校轉移的必要性與可行性研究

摘要：隨著當代社會經濟的發展，需要運動員具備更好的競技素養來適應日益提高的社會競技水平。為了更好地挖掘具有天賦的運動人才，建立一套能夠良性循環、科學地、可持續發展體系。文章采用文獻法、訪談法、邏輯分析法等研究方法，在全面了解我國現階段政治、經濟、教育的社會背景下，借鑒國外體育強國體育人才培養經驗，對我國競技體育的發展方向進行了研究。研究結果表明：競技體育回歸學校教育，實現兩種教育資源優勢互補，力圖促進體育人才的全面發展，具有必要性和可行性，這也必將是競技體育強國人才培養的主要途徑和發展趨勢。

關鍵詞：競技體育 學校體育 必要性 可行性 競技素養

中圖分類號：G812 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2013）02-0046-04

前言

隨著社會快速發展，舊的模式已經禁錮了我國體育事業的發展，繼續固步自封下去必將會引發更多社會負面問題。如何把學校體育與競技體育有機結合，實現資源共享，協調發展，為我國的體育事業找尋新的發展模式，是值得廣大教育工作者和體育工作者關注和研究的新課題。

1 研究對象

我國競技體育回歸學校教育的必要性與可行性。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

根據課題研究需要，收集和閱讀了大量國內外有關競技體育發展和學校體育發展方面的文獻資料，了解本領域的研究現狀和前沿動態，為本文研究提供理論基礎。

2.2 專家訪談法

通過E-mail和走訪的方式與國內在該領域有較為深入研究的專家、教練員、體育教師等進行交流，獲得了寶貴的經驗和建議。

2.3 問卷調查法

通過搜集、查閱相關的文獻資料并結合本文的研究過程以及訪談的相關意見，制定了專家調查問卷和學生調查問卷，問卷發放及回收情況（見表1）。對問卷進行了信度和效度檢驗，說明問卷能夠較為全面、準確地反映所要調查的問題，并且具備足夠的可靠性，符合問卷調查對效度和信度的要求。

2.4 數理統計法

對調查、訪問所獲的有效數據，運用計算機通過Spssl7.0統計軟件進行統計與處理。

2.5 邏輯分析法

對整理的資料進行歸納、演繹、綜合等方法，結合社會學、體育學等多學科理論進行分析與探討。

3 研究結果與分析

3.1 我國競技體育培養模式分析

我國競技體育的體制現狀基本上是體委系統一家獨辦，形成競技體育的單軌制，在這種單軌制模式下走出了一條“舉國體制”的獨特道路即“金字塔”式的三級訓練體制（塔底是的體育運動項目傳統校、體育俱樂部、體育運動學校；中間層是省、市、自治區、直轄市、解放軍及體協代表隊；塔尖是國家隊）。在這種機制運行下，實現了2008年北京奧運會金牌總數位居世界第一位和2004、2012年奧運會金牌總數位居世界第二位的優異成績，證明它是我國競技體育得以快速發展的致勝法寶。但是隨著我國社會政治、經濟和教育等諸多方面的發展，單一的舉國體制培養模式的弊端越來越明顯。資金短缺、體育后備人才減少、運動員學生文化課成績差、成年運動員就業困難、社會保障等問題的出現使得我們必須進行相應的改革，才能使我國的體育事業走可持續發展之道路。

3.1.1 資金投入

在舉國體制下，我國競技體育事業發展所需的費用全部來自于國家的財政撥款。有調查數據證明：在培養成本上，我國一塊金牌投入是以億元為單位，也就說國家負擔了奧運冠軍從中小學校隊、各級體校直至國家優秀運動隊平均10年訓練的一切費用（即競技體育的發展完全依靠外源性的力量，自身缺乏造血功能）。隨著競技體育發展規模的不斷擴大，政府沒有能力滿足多層次的競技體育發展需求。一方面政府財政壓力越來越大，另一方面各級競技體育組織要求財政撥款的呼聲越來越高，由于我國經濟發展水平有限，單純依靠政府力量辦競技體育，已不符合當今我國社會經濟發展的國情，因此，有必要進行相應的調整與改革。

3.1.2 體育人才培養效益

現代競技體育朝著高、精、尖的方向發展，對競技體育人才提出了更高要求。競技體育已經不再是單純的體力上的較量，而是運動員體能、技能、智力、心理等全面素質的綜合競爭。同時競技體育需要儀器設備、科研團隊、組織管理等多方面力量的大力支持。據資料表明，我國目前三線隊伍向二線隊伍的人才輸送率為6.10%，二線隊伍向一線隊伍的輸送率為1.96%（見表2）。究其原因，主要是我國運動訓練科技含量的不足，導致成績的提高不得不依靠大量低科技含量資源的投入，呈現出鮮明的粗放型運作方式。在經濟學收益遞減規律的作用下，保持競技水平需要的資源投入越來越多。因此，我國運動員訓練時間之長、教練、運動員比率之低、支持輔助人員之多都是世界罕見的。

3.1.3 文化課學習

各級體育運動學校雖然都有對運動員進行文化課教學的課程安排，但都不重視。從文化課教師師資方面看：由于工資、福利待遇以及編制的問題，很少有專業的文化課教師到體育運動學校進行教學，這使體育運動學校的教學質量普遍較差；另一方面從學生本身的文化素質來看：大多數都是小學、初中的文化水平，基礎差，再加上訓練任務重，上課時間有限，經常外出比賽等因素的影響，正常的教學秩序無法保障。另外，筆者對競技體校學生的文化課學習態度進行調查，結果顯示（見圖1）。

根據圖1可知：喜歡學習的學生占8%，較喜歡學習的學生占11%，感覺無所謂的占54%，另有27%選擇不喜歡學習。學生在剛人體校時還能堅持學習，但是隨著時間的延續，看到大部分的同學不學習，也就放任自流了，形成惡性循環。而對教練員對體校學生的學習和訓練態度的調查中結果顯示；73%的教練員認為進行“體育訓練”更重要，24%的認為“體育訓練與文化課學習”同等重要。在這種出體育運動成績至上，拿獎牌爭榮譽的思想主導下，學生的文化課學習和綜合素質必然很難得到進一步的提高。

3.1.4 就業保障

國家體育總局人事司2002年《全國體育人事工作調研報告》顯示，我國退役運動員的就業安置面臨著很大的困難。在河南、山東等8個省區，需安排的退役運動員占全部在隊運動員人數的29%，其中寧夏回族自治區待就業的退役運動員比例最高，占78%，是在訓運動員的3倍多。我國每年都有數以千計的運動員一旦離開運動隊，就面臨失業，特別是體育強省，積壓待分配的各級退役冠軍都是幾百人。目前，我國有許多世界冠軍、洲冠軍、全國冠軍，他們為祖國爭得了榮譽，在各自的運動項目上創造了輝煌的成績，只因不是奧運冠軍，就得不到安置，拿不到就業保險，面對已走到盡頭的分配政策和人才市場的激烈競爭，為了生存，不得不在非常底層的崗位干苦力活。競技后備人才的受教育問題、就業問題、社會保障問題，一直困擾著體育管理部門和運動員及家庭，并越來越成為新時期影響我國競技體育發展的主要因素。

3.2 競技體育向學校轉移的必要性與可行性分析

3.2.1 競技體育回歸學校的必要性

3.2.1.1 競技體育回歸學校的意義

隨著我國社會經濟的發展和國家對高素質體育人才戰略的需求，競技體育人才不僅要有良好的體能和技能，更需要較高的智力水平和優良的心理品質。而當下使得競技體育回歸教育，資源整合，優勢互補就顯得非常必要，而通過體教結合，小學是基礎，中學是紐帶，大學生負責出成績這種培養途徑，為具有運動天賦的后備體育競技人才建立一套良性循環的、可持續發展的體系，讓具有天賦的體育競技人才被充分挖掘出來進行科學培養，提高競技水平和文化素質，從而為我國的體育事業做出更大的貢獻。

3.2.1.2 競技體育回歸學校的目的

根據調查數據可知（見表3），100%的專家都認為使競技體育回歸學校的目的是提高競技人才綜合能力，位居選項的第一位；有65%的專家認為整合資源，優勢互補，從而減少資源浪費；另外還有30%的專家認為可以帶動校園體育鍛煉的積極性，20%專家認為可以豐富校園文化生活。綜合這些專家的意見，筆者認為競技體育回歸學校教育，對體育運動學校和普通學校是雙贏，可以互利互惠。

3.2.1.3 社會政治條件

國家體育總局頒布的《2001-2010體育改革與發展綱要》中指出：“業余訓練是我國競技體育發展的基礎，必須高度重視業余訓練工作，改善業余訓練條件，堅持走體教結合的道路……積極推動各地體育運動學校與各地高等院校結合，提高辦學規格，增強辦學效益。”實行體教結合也就是青少年業余體育訓練要回歸學校教育，使教學、訓練、科研一體化。體教結合既能遵循體育訓練規律，保證運動員系統的業余訓練，又遵循學校教育規律，保證運動員系統的文化教育。這種做法一是有利于兩種文化的互補和優勢的發揮，在培養體育后備人才上，教育部門有文化教育、學校管理、生源、思想教育和普及體育的優勢；體育部門有教練、運動技術、組織訓練和競賽的優勢，通過優勢互補、發揮最大效益，實現義務共盡，成果共享。所以，實現競技體育向學校教育的轉移，將是我國在新形勢下培養競技體育后備人才的最優選擇。

3.2.1.4 社會經濟條件

國家的經濟發展程度制約著競技體育的發展，社會的物質生活水平從根本上決定著競技體育運動發展的規模及速度。面對當下社會經濟的快速發展，商業化程度也越來越高，而贊助商想到的是投入的效益和利益，在傳統的金字塔式的體育體制下，處于塔身和塔基的體系中，贊助商的投資比較少，只有在塔尖上的優秀運動員才會參與很多贊助商之類的經濟活動。如奧運冠軍林丹、孫陽、張繼科等能夠得到很多贊助商投資。也有很多贊助商認為學校校園，尤其是大學校園，是一個信息量傳播相當快的平臺，可以依托學校的名聲，校園的文化環境進行適當的商業活動來為其提升品牌的知名度。正是這樣的優勢才吸引了較多商家的關注，目前國內體育商品361°、李寧、安踏以及飛利浦贊助大學生足球聯賽，CUBA大學生籃球聯賽等等，把越來越多的商業贊助投向學校，這就為學校競技體育的發展提供了一定的資金基礎。同時，借鑒國外發達國家競技體育人才培養的成功經驗，把體教結合引入到校園是我國體育事業今后發展的必然趨勢。

3.2.2 競技體育回歸學校的可行性

3.2.2.1 學校具有先進的人才培養理念

競技體育回歸學校教育與新形勢下市場經濟體制相適應，符合現代社會“以人為本”的可持續發展理念。學校具備培養全面發展人才的先進理念，對體育在教育中的作用認識到位，在推進素質教育和注重全面發展的大環境下，學校領導已經認識到辦好校運動隊，可以展示自身實力，提高學校知名度和聲譽，可以培養激勵全校師生的道德情操和拼搏精神，豐富校園文化。加大對學校體育設施建設投入，給招收的學生運動員在學習、訓練、生活及畢業等方面給予較為優惠的政策，為學校競技體育人才的培養提供了良好的成才環境。

3.2.2.2 學校具有先進的師資科研力量

學校體育教師及教練員都是正規大學畢業，擁有一定的專業理論知識和教學訓練經驗，特別是部分經過大學正規培養的專業隊退役運動員，擔任學校運動隊教練，具有實踐和理論的雙重優勢，訓練效果明顯，有發展潛力。同時，學校本身就是以教學和科研為主，尤其是大學，不僅有先進的科研儀器設備、先進齊全的專業試驗室，而且擁有大批的教授、研究生等科研人才，尤其是綜合大學還擁有多學科的專家。高校辦高水平運動隊，優秀運動隊能借助高校的科研力量，能在經費不足的條件下，提高我國競技體育人才培養的科學訓練水平。

3.2.2.3 學校具有先進的運動場館設施

大多數專家認為學校的體育事業發展建設要從體育場館、設備建設著手。這就為我們在新形勢下競技體育向學校轉移做好堅實的硬件基礎，而且現在無論從政府還是投資者也看到了學校建設的重要性，目前學校大幅度的投入體育場館建設就為我們競技體育走進校園搭建了可以利用的平臺。通過全國體育場地的普查可知（見表4）：我國各大系統現有體育場地中，教育系統有558044個，占全國體育場地總數的65.5%；而體育系統有18481個，只占全國體育場地總數的2.2%；新疆生產建設兵團有3394個，占全國體育場地總數的0.4%；解放軍系統有7174個，占全國體育場地總數的0.8%；武警系統有12850個，占全國體育場地總數的1.5%；鐵路系統有14544個，占全國體育場地總數的1.7%；其他系統有235593個，占全國體育場地總數的27.7%。從這一結果我們能夠清晰地看出，目前我國現有場地大部分還是在學校教育系統中，如果能夠合理有效的利用好學校教育系統中的體育場館設施，就能在一定程度上避免資源的浪費，而學校場地優勢無疑對學校體育的順利開展起到了促進作用，同時也為學校開展競技體育項目的訓練提供了硬件保障。如2008年北京奧運會的比賽場館一部分來自各大高校，說明我國的高等院校體育場館設施建設已經具備了一定的實力。

4 結論與建議

（1）競技體育和學校體育作為體育的組成部分，雖然各自具有自身的發展規律和特點，但它們仍然是互相依存和互相影響的。在新形勢下，更是提出了互相滲透互相協助的要求，只有二者和諧發展才能更有利于體育事業更好的發展。（2）實驗證明，隨著我國社會經濟的發展以及學校體育擁有的資源優勢，競技體育回歸學校教育具有深遠意義的必要性和可行性。（3）競技體育回歸學校教育，兩者協調發展是一項復雜、艱巨的系統工程，涉及眾多方面，除了教育、體育部門外，財政、科技等部門也應將這項工作納入其重要議事日程，積極做好配合工作。