論高校學生干部的培養與思想政治教育

摘 要 隨著學生干部數量的增多，高校學生干部的思想政治教育工作出現了新的問題與挑戰。本文通過案例研究提出學生思想政治教育中出現的幾類問題及解決這些問題的方法與措施，從而加強對學生干部的培養與思想政治教育。

關鍵詞 學生干部 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

1 案例背景

當前，一些學生干部政治信仰淡漠，思想動機不純，自我認識不準確，道德素質不高，社會責任感不足。學生干部作為大學生中的特殊群體和骨干力量，對于他們的培養和思想政治教育直接關系到大學生思想政治教育的成敗。

2 典型案例的背景介紹

案例一：思想動機不純，功利思想嚴重

學生趙某，大一入校不久，就通過家長的人脈關系要求進入學生會鍛煉。通過與其談話，發現該生自己要求進入學生會的愿望并不強烈，主要是他父母一直給他灌輸功利思想。深入交流后，首先讓他認識到加入學生會需要有一定特長，并且要通過面試，對于每位同學來說都是需要公平競爭的，絕對不存在“開后門”。其次，讓他明白學生干部是為同學服務的，只有通過自己的努力，才能得到老師、同學的肯定，獲得各類榮譽。

案例二：自我定位不準，誠信意識淡薄

學生李某、吳某是學生會部門的部長，平時工作表現較好，學生成績在班級中也屬于中上水平。在一次期末考試中卻因作弊而被抓，通過了解情況，兩位學生都是因為想拿獎學金而起了歪念，存在這種不誠信的意識，主要是由于學生干部更多的是在乎眼前的小利，認為作為學生干部獲得榮譽非常重要，但卻忽略了學生干部在學生中的先鋒模范帶頭作用，要做好學生的帶頭人，不僅自己不能做違紀違規的事情，看到這種不良現象更要敢于批評。

案例三：重工作輕學業

學生陸某，是學生會秘書處秘書長，工作認真負責，熱情高，但學習成績較差。多次有任課教師反映他在上課的時候以處理學生會事宜請假或遲到早退。大二期間由于學習排名太靠后，也未能順利進入銀行訂單班學習。找其多次談心，告訴他做好學生會工作固然重要，但是必須正確處理好工作與學習的關系，千萬不能把學習的時間全部用來工作，撿了芝麻丟了西瓜。除了陸某外，這種現象也是普遍存在的，有的過分強調工作能力的提升，認為工作能力強對將來進入社會工作有很大的幫助，平時隨意請假，擅自曠課，一到考試就利用與老師之間的工作關系，要求老師透露考試要點；還有部分學生干部走了另一個極端，在學生會擔任重要職務，卻很少參加活動，碰到工作就無故請假或者每次都找借口說自己要學習。

案例四：以自我為中心，道德素質缺乏

學生張某，典型的90后學生，家庭比較富裕，習慣了以“自我為中心”，具有強烈的自我意識和倔強的個性。經過雙代會換屆，她仍舊被選上留在了自己喜歡的文藝部，但她并無藝術上的特長，再綜合她各方面的表現，我覺得她的性格更適合外聯部工作，建議她是否考慮換到該部門。而她毫無考慮就拒絕了我的要求，原因僅僅是她對文藝部感興趣，覺得外聯部的工作太累，太苦，最后因沒有合適的理由說服我，就選擇了辭職。還有一些學生干部在大一期間工作熱情極高，經過一年的工作，產生了厭煩情緒，失去興趣，大二下學期就“自動消失”，退出了學生會。

3 案例解決的方法及措施

3.1 創新對學生干部培養的方法

以往的學生干部思想政治教育培養方法主要有以下幾種：一種是思政教師對學生進行“兩課”教育；二種是舉辦團干部培訓班、思政教育講座；三是對學生干部中的（下轉第145頁）（上接第89頁）黨員進行黨性教育。實踐證明這三種方法對提高學生干部的思想政治修養效果不明顯。因此對他們的思政教育要注重方法創新、有針對性的地開展教育。首先，要加強兩課教育的針對性和時效性，課堂教學要采取討論、觀摩、辯論等多種形式，讓學生干部更多地發表自己的見解和看法，開展貼近現實及國內外大事的兩課理論知識競賽活動。

3.2 創新對學生干部教育的方法

當前社會上一些誠信缺失、道德失范、坑蒙拐騙、假冒偽劣的行為仍在蔓延并滲透著學生的思想，學生的思想尚未成熟，對于分辨事物的能力還有欠缺，容易被壞勢力所利用。因此，要在常規性的工作中強化對學生干部的教育，將思想政治教育融入到學生會日常工作中，使學生保持清醒的頭腦，分辨是非。特別是輔導員要通過談心、走訪等方式，了解學生干部內心的真實想法，幫助他們分析、引導，消除消極情緒，樹立正確的價值觀。

3.3 創新對學生干部教育的陣地建設

隨著網絡在我國的普及和發展，上網學生日益增加，網絡對學生的行為模式、政治態度、道德觀念有著極為強烈的影響。傳統的面對面式的教育方式已不能滿足對學生進行教育的需求，因此必須拓展網上思想政治教育陣地，專門創建學生干部的教育網站、博客、微博或QQ群。利用這些網絡平臺開設網上黨校、團校、設立時事熱點討論，并且要求學生干部以實名制登錄這些網絡平臺進行學習、討論、發言。另外，要讓學生干部擔任網絡平臺的建立者和維護者，定期上傳有關思想政治教育的學習材料或發表對國內外大事的見解，發揮“滲透式”隱形教育的功能，把發現問題之后才進行干涉和治療的傳統“被動”的教育理念，改為“主動出擊”的教育理念，從而吸納學生干部主動參與高校的思想政治教育，發揮其在高校思想政治教育中的主體作用。

4 案例啟示

4.1 注重思想政治教育的目標性

目前，各大高校對學生干部的培養和教育，側重點大部分放在對學生干部的選拔、管理、使用、監督上。卻輕視了對學生干部思想政治教育和個人政治素養的提升。學生一旦成為學生干部，老師更注重對他們的能力培養，而忽視了后續的思想政治教育。因此，在進行思想政治教育過程中，必須制定明確的教育計劃、教育內容、教育方法及效果評估。使學生能夠自主學習思想政治教育理論，自覺接受思想政治教育。

4.2 注重思想政治教育的時效性

高校的學生一般為四年制學習，真正在學生會工作的時間也就二年半或三年，到了三年級下半年大部分同學都要忙于畢業設計或找工作。因此，對學生干部進行思想政治教育必須從大一開始，一年級的學生干部工作積極性高，思想教育的效果也較為明顯。另外以重大政治活動為契機開展思想政治教育工作，一般來說，重大事件、政治活動的持續時間較長，影響范圍廣，關注度高。讓學生干部在各項活動中受到熏陶。

4.3 注重思想政治教育的針對性

學生干部的思想政治教育既要包含全體學生干部，更要針對不同特征的學生進行分類教育、分層教育。特別是重點學生干部要進行個別教育。針對不同對象確定相應的教育目標，如學生會干事、部門部長、主席團干部，他們開展工作的方式有著明顯的不同，應把他們的思想政治教育分開，根據他們工作的特點和差異性進行有區別的教育。

4.4 注重思想政治教育的全方位性

思想政治教育不是一朝一夕的事，而是終生的學習。對于在校的學生干部，擔任干部的時間有限，在有限的時間內，更應擴大教育空間，把教育陣地擴展到課堂及校外，把教育融入到學生的日常工作、社區生活、社會實踐之中。