新形勢下高校教學改革的研究探討

摘 要 近年來，高校又迎來了新一輪的教育教學研究與改革，學校學風建設作為高校教育教學工作中的重要組成部分，成為了各高校密切關注的話題。如何在新形勢下促進學風建設水平不斷提高，努力探索建立適應人才培養的新教學機制成為了當務之急。本文以西南交通大學機械工程學院學風建設項目調查為依據，對高校的學風建設進行深入分析，找出影響高校教育教學發展和教學水平質量的關鍵因素，對高校的教學改革發展提出建設性意見。

關鍵詞 教學改革 學風建設 出勤率

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1 研究背景

眾所周知，本科教育教學是每一所高校的立校之本，也是衡量學校整體辦學水平的重要標志，長期在高等教育中處于基礎核心地位。學風建設作為教育教學工作中的重要組成部分，素來也是學校永恒的主題，被認為是全國各大高校戰略發展的生命線。如何促進學風建設不斷提高、牢固確立本科教育的核心和基礎地位、努力探索建立適應人才培養的新教學機制成為當務之急。

但是，由于大學高等教育近年來實現了從“精英化”向“大眾化”的轉換，學生的素質水平存在巨大差異，再加上社會一些不良風氣的沖擊，部分學生在學習價值取向上呈現出明顯的功利性，讀書信仰論受到一定程度的動搖。為此，高校學風建設承受了嚴峻的挑戰，學校如何提升校園內學習大環境、教師如何將學生吸引到課堂上去、學生如何提高學習積極主動性，這都將是各所高校所面臨的挑戰。

2 調研內容

此次學風建設調研，我們選取了西南交通大學機械工程學院2008級～2011級3500名在校本科生一學年的學習情況進行隨機調研，旨在對全校教育教學質量、學生學習積極主動性等情況進行一次大規模調查了解，調研活動分為四部分開展：上課出勤率調查、教改學風建設問卷調查、師生交流座談會、調研階段報告會。

在調研各個階段，為了擴大活動在全校范圍內的影響力，倡導學生表達自我真實想法，我們針對全校師生分別制定了相關調查問卷，主要內容涉及學生實際學習情況、學生對學校教育教學工作的看法和意見、學風建設改進措施意見等問題，力爭為今后的教育教學改革提供最詳實的一手資料。

通過對最后調研數據進行全方位、多角度的收集、分析、處理，共同商討出適合現有校情、符合師生共同意愿、適應教學大潮流的新的教學體制，從而提高我校教學改革建設的針對性和實效性，加強教學學風建設的日常管理，最終達到幫助學生端正學習態度，明確學習目的，改進學習方法，增強學習紀律，形成樂學、勤學、會學的良好學風的目的。

3 數據分析

在此，我們選取了代表性較強的幾類問題，就統計出來的調研數據結果進行分析。（其中，“類別一”指成績較優秀的班級，“類別二”指成績有待提高的班級。）

1、在大學里，您的出勤情況是：

A、從不缺席 B、偶爾缺席

C、經常缺席 D、基本不上課

從數據中（表1）看出，絕大多數同學從不缺席或偶爾缺席，經常缺席的占極少數。成績好的班級出勤情況好于成績一般的班級；大一大三的同學出勤情況明顯比大二的好。原因有以下幾方面：大一同學剛從高中步入大學，還保持著高中時勤奮學習的良好習慣，而大三的同學即將畢業，專業課較多且學習壓力較重，之前沒通過的課程要抓緊時間重修補考。另一方面，大二的同學是各種社團組織的生力軍，還參加了各種競賽活動，工作較忙事情較多，導致出勤情況不盡如人意。

2、你們班缺勤情況最嚴重的學科是

A、基礎必修課 B、專業課

C、非專業必修（形政等） D、選修課

從數據中（表2）看出，機械學院學生逃課最多的是思修，形政等非專業的必修課和選修課。逃基礎課和專業課的同學均占10%左右。這份數據類別上的差異并不明顯，但成績優秀的班級表示自己從不缺勤的卻反而比成績一般的班級少。從年級上看，成績較好的大一和大三的同學逃基礎課和專業課的比大二的多，成績一般的班級大一逃基礎課和專業課的比其它兩個年級的少。

3、你們班同學的成績與出勤率有明顯關系嗎？

A、有，出勤好的同學成績必然好

B、有一定關系，多數成績好的出勤好

C、關系不明顯，說不清

D、沒有關系，平時不出勤的也考得很好

從表3中看出，全院大多數同學認為出勤與成績有必然關系或有一定關系。認為沒有關系的只占10%左右。從年級來看，2010級大一的同學更加傾向于認為出勤與成績有一定關系，而不是必然關系。成績一般的班級中，認為出勤與成績沒有必然關系的2008級比其他年級的多。

（4）您是否覺得老師的教學方式對出勤率影響很大：

A、影響很大 B、影響一般 C、幾乎沒有影響

從表4中看出，就全院整體來看，大多數同學認為老師講課方式對出勤率影響較大。在學習好的班級里又以大一大三同學為主。大二的同學有一半認為“影響一般”。成績一般的班級的看法與全院的整體看法較接近，只有10%左右的同學認為老師講課方式對出勤率“幾乎沒有影響”。

4 思考與結論

通過此次調查，我們深入了解到西南交大機械工程學院每個同學對于學校教學方式的一些基本看法。在此基礎上，我們就學校教學方式改革提出以下建議：

（1）端正學生思想態度，點燃學習信念和意志。了解學生的思想動態，把對學生的思想教育同提高其學習自主能動性有機的結合起來，幫助他們正確度過人生轉型期成為了本科教育工作的重中之重。學校在努力完成教學工作之余，應加強與學生間的交流，對其錯誤的思想動態進行糾正和適當的引導。通過舉辦形式多樣、內容豐富的大學生活動，對其進行職業生涯規劃、理想主義方面的教育，讓學生明確學習目標，端正學習態度，形成良好的學習習慣和學習風氣，真正變“要我學”為“我要學”。

（2）加強教師隊伍建設，提高教師自身素質。新形勢下，高校教師對自己要有一個重新定位。不僅要將教育教學方法的改革放到工作的重要位置，更要將“教書”與“育人”作為自己的首要任務，將“傳道、授業、解惑”的古訓在新形勢下詮釋出新的內涵，用自己的人格魅力和高質量的課堂教學贏得學生的欽佩和信賴，引導他們自愿“回歸”課堂。

（3）健全以人為本的教學管理模式，實行精細化科學管理。一方面，學校要遵從教育規律辦事。在學生行為管理上，要有統一的規范、統一的培養目標，充分發揮學生管理隊伍的作用，施之以深入細致的思想政治教育，并行之以嚴格的規范和條文，將大學生逃課行為減小到最低限度。另一方面，學校更要從尊重、發展大學生個性的角度出發，努力改變傳統的教育思維，想學生之所想，為學生辦實事，具體到學分制的實施、課改力度的加大，課堂教學的吸引力的提高等等，為學生營造一個良好的、有序的人文環境，使得學生更愿意“走進”課堂。

（4）打造交大核心文化內涵、學術內涵。結合基礎設施建設，突出強調建筑的文化內涵、學術內涵，同時建設一批能夠反映學校特色、造型別致的人文景觀景點以及現代化的學生活動中心和文化長廊等文化設施。對校區、樓宇、花園、道路等設施進行文化、學術冠名，賦予相應內涵，提高校園文化、學術品位。