加強大學生信息素養(yǎng)教育的思考

摘 要 隨著信息時代的來臨，培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)成為當代高等教育面臨的一個重要課題。本文解釋了信息素養(yǎng)的定義，闡述了大學生信息素養(yǎng)的不足，提出了培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞 大學生 信息素養(yǎng) 信息素養(yǎng)教育 途徑

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，創(chuàng)設(shè)了數(shù)字化的信息環(huán)境，改變了人們的生活方式、工作方式、交流方式、學習方式等方面。適應(yīng)數(shù)字化的生活環(huán)境成為每個公民必須具備的基本生存能力，信息素養(yǎng)成為人類生存能力的核心內(nèi)容，也是當前評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標，培養(yǎng)和提高大學生的信息素養(yǎng)，對推進我國全面建設(shè)信息化社會起著至關(guān)重要的作用。

目前，我國大學生的信息素養(yǎng)水平還不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展與自身成長的需要，加強大學生信息素養(yǎng)教育，提高大學生利用信息技術(shù)獲取知識的能力，培養(yǎng)大學生的信息意識、信息知識和信息道德等，已成為當代高校教學改革的必然趨勢。

1 信息素養(yǎng)的定義及內(nèi)涵

“信息素養(yǎng)”一詞最早由美國信息產(chǎn)業(yè)主席保羅·澤考斯基于1974年提出，人們解決問題時利用信息工具或主要信息源的技術(shù)與技能。1992年美國圖書館協(xié)會給信息素養(yǎng)下的定義是：信息素養(yǎng)是人能夠判斷確定何時需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M行檢索、評價和有效利用的能力。隨著社會的發(fā)展，人們對信息素養(yǎng)的認識也在不斷的變化。和發(fā)達國家相比，我國的信息素養(yǎng)教育研究起步比較晚，我國高校信息素養(yǎng)教育可以追溯到上世紀末。

在國內(nèi)，教育部在2000年11月頒布了《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》（簡稱《綱要》），《綱要》提出了21世紀我國對學生進行信息素養(yǎng)教育和培養(yǎng)的目標是，培養(yǎng)信息意識、信息獲取能力、信息判斷能力、信息加工處理能力、信息傳遞交流能力、協(xié)作意識和信息應(yīng)用能力。黑龍江大學馬海群教授認為，信息素養(yǎng)可以廣義地理解為在信息化社會中個體成員所具有的各種信息品質(zhì)，包括信息智慧（涉及信息知識與技能）、信息道德、信息意識、信息覺悟信息觀念、信息潛能、信息心理等。

到目前為止，國內(nèi)外學者對信息素養(yǎng)的概念尚未達成統(tǒng)一的定義。鑒于此，筆者遵照國內(nèi)外大部分學者對信息素養(yǎng)含義的一般理解，認為信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應(yīng)能力，主要指人們利用信息技術(shù)獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力以及了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四個方面內(nèi)容。

培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)，根本目的是培養(yǎng)他們應(yīng)用信息技術(shù)的能力，這些能力分布在信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等四個要素中，各要素之間相互聯(lián)系、相互依存并構(gòu)成統(tǒng)一的整體。信息意識在信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中起著先導的作用，信息知識是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息倫理道德則是保證信息素養(yǎng)發(fā)展方向的指示器和調(diào)節(jié)器。

2 大學生信息素養(yǎng)的不足

（1）缺乏信息意識。目前，相當一部分大學生信息意識薄弱，不能充分認識到信息對人的發(fā)展的重要作用，獲取信息的主要途徑依然來自于傳統(tǒng)的學習方式，許多高校的網(wǎng)絡(luò)信息資源不能被合理利用，大量的圖書館信息資源和網(wǎng)絡(luò)信息中心媒體資源被閑置。加強學生信息意識的培養(yǎng)，則更有助于學生轉(zhuǎn)變學習方式，提高學習效率。（2）信息知識欠缺。由于我國高校沒有開設(shè)專門的信息素養(yǎng)教育課程，所以大部分學生對信息、信息素養(yǎng)、信息化等概念的認識和把握不夠準確，對信息源的類型、特點以及信息傳播的途徑和受體接受信息的差異等相關(guān)的信息理論知識不甚了解。（3）信息能力不足。信息能力主要指人們利用信息技術(shù)獲取、加工、處理、傳遞、創(chuàng)造信息的技術(shù)和能力，它是信息素養(yǎng)的重要組成部分。相當一部分學生由于缺乏必備的信息技術(shù)知識，造成自身信息能力不足，不能對自己所需要的知識進行正確的檢索和使用，在日常學習的過程中缺乏自主解決問題的能力，在海量的信息資源中不能準確地獲取自己需要的內(nèi)容。（4）缺乏信息道德。相當一部分學生缺乏網(wǎng)絡(luò)信息傳播的倫理道德意識，對信息道德和信息法規(guī)的認識和了解也不夠全面，導致一些學生在利用信息進行交流學習的過程中缺乏良好的信息道德品質(zhì)，一些學生不遵守這一行為規(guī)范，侵犯知識產(chǎn)權(quán)、散布虛假或不良信息的行為仍時有發(fā)生。

3 培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)的途徑

（1）發(fā)揮高校圖書館的教育職能。高校圖書館是大學生獲取信息的最主要場所，高校圖書館不僅具有豐富的館藏文獻資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，具備先進的檢索設(shè)備和現(xiàn)代信息技術(shù)手段，還有高素質(zhì)、熟悉信息語言的信息管理人才。通過教育學生有效檢索、合理使用圖書信息資源，使學生能夠正確利用信息技術(shù)快速地檢索到自己最需要的知識，高效地為學生提供個性化的信息服務(wù)，學生不但能夠充分利用圖書館信息資源，而且還有助于培養(yǎng)大學生的信息應(yīng)用能力，形成良好的信息素養(yǎng)，提高學生在信息社會的學習能力和適應(yīng)能力，幫助他們完成課業(yè)的學習。

（2）高校網(wǎng)絡(luò)中心和現(xiàn)代教育技術(shù)中心應(yīng)相互配合，為學生提供優(yōu)質(zhì)、暢通的信息獲取渠道。網(wǎng)絡(luò)中心通過為學生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，使學生能夠更迅速的通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息。現(xiàn)代教育技術(shù)中心的任務(wù)是加速學校教育信息化建設(shè)，為全校師生高效利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造優(yōu)良的工作和學習環(huán)境，引導師生利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行各種教學、科研和管理等活動。提升教師教學和學生學習的網(wǎng)絡(luò)利用率，努力提高校園網(wǎng)絡(luò)化、信息化水平，使高校校園真正成為一個信息素養(yǎng)培養(yǎng)的良好場所，提高大學生信息素養(yǎng)。

（3）提升教師的信息素養(yǎng)水平。教師信息素養(yǎng)的提高低直接影響著大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的前提是提高教師的信息素養(yǎng)水平。教師通過將信息技術(shù)與學科課程的有效整合，將信息素養(yǎng)教育融入到學科教學中，引導學生更高效、更便捷地利用信息技術(shù)檢索到最核心的信息，既有利于學生信息素養(yǎng)的形成，又有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，增強教學效益。教師可以通過自學、進修或培訓等方式，加強對信息技術(shù)相關(guān)知識的掌握，提高高校教師利用信息技術(shù)改善教學和科研的能力，提升教師的信息素養(yǎng)水平，從而培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

總之，信息素養(yǎng)已成為信息時代不可或缺的能力，信息素養(yǎng)教育是當前大學生素質(zhì)教育的一個重要組成部分，其根本目的是培養(yǎng)人才，促進人的全面發(fā)展。高校應(yīng)重視信息素養(yǎng)教育，并結(jié)合實際，通過各種方式加強大學生信息意識、信息知識、信息能力和信息道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)我國大學生信息素養(yǎng)的教育目標，增強大學生對社會的適應(yīng)能力以及社會競爭力。