以社會主義核心價值觀指引高職學生德育培養體系的構建

摘 要 高職學生德育培養體系的構建，必須堅持社會主義核心價值觀為指引的指導思想，以社會主義核心價值觀彌補高職學生德育教育的不足，遏制反核心價值觀思潮和反主流價值觀，使社會主義核心價值觀深入人心，力爭盡快建成科學的高職學生德育培養體系。

關鍵詞 社會主義核心價值觀 德育培養體系 思想 主流價值觀

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

中國共產黨的十八大報告首次明確指出：倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀（本文簡稱核心價值觀）是指引和規范社會的行動準則，是高職學生德育培養體系中極其重要內容。

1 構建高職學生德育培養體系面臨的影響與挑戰

1.1 高職學生德育水平的巨大差異對德育培養體系的影響

通過對327名黃岡的一所國家骨干高職院校2012級新生進行了問卷調查，其中有這么一個問題：高中思想政治課學習了哪些內容？得到該高職學生的回答卻是：有的高中一學年后開始分文理科，有的高中高一入校時就分科。經過詳細調查發現，高一分科后的部分學生中，其德育水平停留在高一時期的水平，高一一進校就開始分科的學生中，甚至有部分學生的德育水平停留在初中階段，原因是分科后，學生出現兩至三年的德育教育空當，這部分學生入校后，出現了以下一些想法：第一，不愿再進行德育知識的學習，思想停滯不前，學生中的部分人，德育水平停留在入高職前的教育階段，第二，部分理科學生對高職的德育教育表現出極其明顯的冷漠。由于這些問題，造成高職部分學生德育教育存在先天不足、入學時德育水平差距大的現象，給高職的德育教育帶來巨大的阻力，對高職學生德育培養體系的構建造成巨大的不利影響。

1.2 反社會主義核心價值觀對高職學生德育培養體系的挑戰與威脅

（1）反核心價值觀對高職學生德育培養體系的挑戰。盡管高職學生中主流仍然是支持核心價值觀的，但是部分高職學生價值觀念中存在的反核心價值觀的問題也不容忽視。由于我國經濟基礎的不斷調整、變革， 使高職學生的價值取向與思維方式等方面也發生深刻而急劇的變化，高職學生難以駕馭核心價值觀、德育觀的崇高性與德育行為市場化的矛盾，部分高職學生將德育知識、德育勞動成果也看成為純粹市場化的商品，而人們對商品的交換與選擇，第一強調的是其使用性，如果使作為高等教育重要組成部分的高職作為一種特殊商品被迫參與市場流通，其產業化、市場化程度越高，影響甚至動搖高職學生德育培養體系的地位和作用的危害性就越高，因此，反核心價值觀對高職學生德育培養體系構成嚴峻的挑戰。

（2）反主流價值觀對高職學生德育培養體系的威脅。筆者認為，主流價值觀既包含一般的價值觀，也包含核心價值觀。伴隨文化意識觀念、道德價值取向等的全方位、立體化的不斷變化，文化中的反主流價值觀、反主流文化對高職學生的德育培養影響惡劣，導致變味的網絡文化、職場文化站在了核心價值觀和主流文化的前列。他們認為，追求個性化、技術化、標準化、市場化、職場化的發展就是追求新自治主義的社會變革，這種社會變革背后所反映的是反核心價值觀思潮、反主流價值觀在不斷蔓延與擴散，嚴重威脅著高職學生德育培養體系的構建。

2 以社會主義核心價值觀指引高職學生德育培養體系的構建

2.1 堅持社會主義核心價值觀為指引的指導思想

社會主義核心價值觀是社會意識形態的本質體現，是社會系統得以運轉、公序良俗得以維系的重要精神依托。我國高職學生德育培養體系的構建需要有鮮明的意識形態性，社會主義核心價值觀確立了高職學生德育培養體系的根本性質和方向。堅持以社會主義核心價值觀指引高職學生德育培養體系，構建全方位育人的高職價值觀、德育觀，才能為大學生的健康成長提供堅實的思想基礎，為高職文化的繁榮發展提供思想保障，才能真正解決好“培育什么人”這一根本問題，才能承擔起高職文化啟蒙的使命。堅持以社會主義核心價值觀為指引，就要把社會主義核心價值觀作為行動指南，在構建高職學生德育培養體系過程中要堅持以建設富強、民主、文明、和諧的大國為己任；要堅持以自由、平等、公正、法治的精神凝聚力量、鼓舞斗志，激發學生的學習熱情；切實踐行愛國、敬業、誠信、友善的做人理念，使其成為廣大高職教師、學生的行為準則。

2.2 以核心價值觀彌補高職學生德育教育的不足，健全高職學生德育培養體系

鑒于高職部分學生德育教育存在入學時德育水平差距大的現象，以及對高職學生德育培養體系的構建造成的巨大影響，筆者認為，高職學生德育培養體系的構建應該以社會主義核心價值觀為指引，不斷從人才培養模式上予以改革和創新，反對不平等的人才培養模式，針對高職學生德育水平的差異設計自由、平等、公正、法治的人才培養模式，改善與創新人才培養環境，增強學生德育教育過程的參與程度和積極性，以社會主義核心價值觀彌補高職學生德育教育的不足，以社會主義核心價值觀指引高職德育教育，從教學模式、教學方法、教學手段等等方面不斷改革和創新，以形成健全的高職學生德育培養體系。

2.3 遏制反核心價值觀思潮，建成科學的高職學生德育培養體系

第一，把我國建成富強、民主、文明、和諧的國家，促進國家的全面發展，是建設我國最崇高的價值選擇和價值理想。在高職學生德育培養體系的構建過程中，必須堅持核心價值觀為指引的指導思想。第二，努力建成自由、平等、公正、法治的社會，其中，人的自由全面發展是最高價值，在高職學生德育培養體系的構建過程中，應該堅決遏制部分高職學生將德育看成純粹市場化的商品的錯誤思潮，強化高職學生的核心價值認同，強化高職學生認知核心價值觀與德育行為市場化的辨別能力。第三，以愛國、敬業、誠信、友善的做人理念，以社會主流德育觀與核心價值觀的影響力感染個人，以社會主義核心價值觀為引領，深化高職德育教育，建成科學的高職學生德育培養體系，讓高職學生成為德育培養體系的自覺主體和核心力量。

2.4 遏制反主流價值觀思潮，建成科學的高職學生德育培養體系

面對反主流價值觀對高職學生德育培養體系機體的威脅，迫切需要我們探索用主流價值觀和主流文化引領高職學生思潮的有效途徑，提高核心價值觀的主導力、整合力，最大限度擴大高職學生思想、價值觀念和文化認同。高職要加快推進主流價值觀建設，鑄造興校之魂，創新校園文化精髓，堅定目標與理念追求，以核心價值觀凝魂聚氣，力爭在多元中倡導核心價值觀念，盡可能地抵制反主流價值觀和反主流文化的蔓延與擴散；國家應該盡可能地出臺相應的法律法規規范反主流價值思潮和反主流文化思潮，盡可能遏制反核心價值觀對高職學生德育培養體系的威脅，建成科學的高職學生德育培養體系，最大限度地使高職學生形成核心價值觀念共識。