省會(huì)城市及發(fā)達(dá)地區(qū)城市課外補(bǔ)習(xí)現(xiàn)狀及存在原因

摘 要 通過對(duì)西安市中小學(xué)課外補(bǔ)習(xí)狀況的調(diào)查，試圖描繪中小學(xué)課外補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)狀，并解釋課外補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)宏大的原因。找出課外補(bǔ)習(xí)存在的不足，并找出對(duì)策。

關(guān)鍵詞 課外補(bǔ)習(xí) 優(yōu)質(zhì)教育資源 過度城鎮(zhèn)化c

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 課外補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)狀

課外補(bǔ)習(xí)是指我們主流的中小學(xué)之外的課程深化及課程完善，不包括在校老師無償補(bǔ)習(xí)，只指學(xué)生利用主流學(xué)校學(xué)習(xí)之余的時(shí)間在校外參加的有償?shù)耐捷o導(dǎo)、興趣愛好特長(zhǎng)班或心理輔導(dǎo)等成長(zhǎng)指導(dǎo)。課外補(bǔ)習(xí)是對(duì)主流教育模式的深化和補(bǔ)充。在亞洲東部地區(qū)一些國(guó)家及地區(qū)普遍存在，在日本、香港、韓國(guó)及臺(tái)灣地區(qū)在上個(gè)世紀(jì)80年代就已經(jīng)有所發(fā)展，近些年在亞洲其他一些國(guó)家、非洲、北美及歐洲也有快速的發(fā)展趨勢(shì)。而我國(guó)中小學(xué)的課外補(bǔ)習(xí)現(xiàn)狀如何？也普遍存在嗎？如果普遍存在，原因又是什么呢？

筆者對(duì)西安市新城區(qū)、長(zhǎng)安區(qū)若干小學(xué)初中進(jìn)行了問卷調(diào)查。并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的分析。

筆者對(duì)小學(xué)的三、四、五、六年級(jí)160名學(xué)生和對(duì)初中七、八、九年級(jí)240名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。小學(xué)參加英語輔導(dǎo)的有82人占160人的51.3%。參加數(shù)學(xué)輔導(dǎo)有58人，占小學(xué)調(diào)查總?cè)藬?shù)的36.3%。初中參加英語輔導(dǎo)的有93人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)240人的40%，參加數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的有40人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)240人的40%。西安市2010年有中小學(xué)有52 萬，按此百分比計(jì)算，小學(xué)生大概有 26萬人在補(bǔ)習(xí)英語， 18.7萬人在補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。2010年初中在校生有48.9萬在校學(xué)生，每學(xué)期大約有19.6萬名初中生在補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，19.6萬人在補(bǔ)習(xí)英語。

2 課外補(bǔ)習(xí)存在的影響因素

為何我們的課外補(bǔ)習(xí)有如此大的規(guī)模？國(guó)內(nèi)有些碩士論文把它歸結(jié)為龐大的受教育人口與優(yōu)質(zhì)教育資源之間的矛盾引起的。這樣的歸因固然沒有錯(cuò)，可只看到了問題的表面還沒有看到問題的本源。試問上世紀(jì)七十、八十年代我們的城市的優(yōu)質(zhì)教育教育資源是不是同樣有限？為何那時(shí)課外補(bǔ)習(xí)沒有現(xiàn)在興旺發(fā)達(dá)？顯然用上述觀點(diǎn)很難解釋這一問題？

那又是何種原因使得原本不足的優(yōu)質(zhì)教育資源變得更為稀缺的呢？筆者認(rèn)為是我國(guó)工業(yè)、商業(yè)布局過于集中，這種過于集中的工商業(yè)布局導(dǎo)致了人口急劇畸形流動(dòng)。因?yàn)槿耸巧鐣?huì)的人，人們要生存要就業(yè)，人們傾向于向工業(yè)商業(yè)較發(fā)達(dá)城市流動(dòng)，特別是省會(huì)城市和東南沿海。也就是說，人口的流動(dòng)是和就業(yè)緊密相連的。有的地方人口密度較小，而東部沿海發(fā)達(dá)城市和各省會(huì)城市人口密度偏大。對(duì)于這些城市來說，人口的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于他們的學(xué)校發(fā)展速度，這也使原本就奇缺的優(yōu)質(zhì)教育資源顯得捉襟見肘。

同時(shí)我們開始于隋朝的考試選拔制度也深深地影響著廣大學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)生家長(zhǎng)希望自己的子女從小就到良好的教育。三四歲就開始盡力為子女找相對(duì)好一些的幼兒園，然后希望自己的子女能讀重點(diǎn)初中——重點(diǎn)高中——重點(diǎn)大學(xué)——找到好一點(diǎn)的工作，從而過上富足的生活及幸福的人生。父母?jìng)兿Ｍ约旱淖优醋约涸O(shè)計(jì)好的人生軌跡走下去。家長(zhǎng)們的這種教育觀念，不利于學(xué)生根據(jù)自己的天分、愛好等實(shí)際情況合理分流于各類學(xué)校，再加上我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展緩慢，導(dǎo)致了普通中學(xué)的在校人數(shù)在城市地區(qū)居高不下。由于學(xué)生多而優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)少，導(dǎo)致我們的廣大農(nóng)民工子弟在城市并不能受到優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育，好多學(xué)生家長(zhǎng)掏了贊助費(fèi)托關(guān)系才能讓自己的子女在好一些的中小學(xué)求學(xué)。隨著生源的增加各所重點(diǎn)初中、高中的門檻也水漲船高，特別是升學(xué)率較高的重點(diǎn)大學(xué)附屬初中通過增加奧數(shù)、英語的加試題的方式來增加考試的難度，從而達(dá)到他們篩選優(yōu)等生和斂財(cái)?shù)哪康?。各重點(diǎn)初中、高中也是在盡可能大的范圍內(nèi)擇優(yōu)錄取中考分?jǐn)?shù)較高的生源為的是提高升學(xué)率從而進(jìn)一步斂財(cái)。大部分家長(zhǎng)為了讓自己的子女進(jìn)入重點(diǎn)初中與高中選擇了迎合重點(diǎn)學(xué)校的考試選拔的方式，于是家長(zhǎng)開始利用聘請(qǐng)家教或讓自己的孩子參加輔導(dǎo)班的方式來提高成績(jī)已達(dá)到升入重點(diǎn)學(xué)校的目的。

學(xué)生是否補(bǔ)習(xí)，同時(shí)也受家庭經(jīng)濟(jì)條件、父母職業(yè)，父母文化程度的影響。私家車是一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)情況的一個(gè)重要標(biāo)尺，有私家車的家庭，經(jīng)濟(jì)情況九成處于社會(huì)的中上層。在對(duì)小學(xué)三、四、五、六年級(jí)調(diào)查的160名學(xué)生中有66個(gè)學(xué)生家里有私家車，在這66人中52人本學(xué)期至少參加了一門課程的補(bǔ)習(xí)占66人的78.8%。對(duì)初中240名學(xué)生調(diào)查的結(jié)果是有146名學(xué)生的家庭有私家車，在這146人中128名學(xué)生參加了至少一門課程的補(bǔ)習(xí)，占146人的87.7%。也就是說經(jīng)濟(jì)條件好一些的家庭更傾向讓自己的學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)，并且年級(jí)越高百分比有上升的趨勢(shì)。

教育期望、父親職業(yè) 對(duì)學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)的影響，同時(shí)我也對(duì)這400名3～9年級(jí)參加調(diào)查的的父親職業(yè)及學(xué)生自己對(duì)自己教育期望和是否參加課外補(bǔ)習(xí)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，在這400名的學(xué)生中期待自己大學(xué)畢業(yè)和研究生畢業(yè)的學(xué)生的學(xué)生有312人參加了至少一門的課外補(bǔ)習(xí)，占總?cè)藬?shù)的78%。父親的職業(yè)和學(xué)生是否參加課外補(bǔ)習(xí)也有明顯的影響，在這一調(diào)查中父親是一般職工和私營(yíng)企業(yè)業(yè)主的家庭有287人本學(xué)期參加了課外補(bǔ)習(xí)占400人的71.8%。從這一數(shù)據(jù)我們不難看出父母是一般工人或私營(yíng)業(yè)主和對(duì)自己有較高教育期望的學(xué)生更傾向參加課外補(bǔ)習(xí)。

3 結(jié)論與建議

過于城市帶來的優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)稀缺在短期內(nèi)無法改變，課外補(bǔ)習(xí)在一定時(shí)期內(nèi)還會(huì)長(zhǎng)期存在。我們有關(guān)部門只有加以規(guī)范和引導(dǎo)。通過調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)只注重主流學(xué)校所學(xué)課程的的補(bǔ)習(xí)，對(duì)于自己家庭教育存在的不足，沒有意識(shí)到應(yīng)通過課外補(bǔ)習(xí)的形式加以完善。例如，理財(cái)教育、生命教育、生存教育、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、獨(dú)立自主意識(shí)的培養(yǎng)。正因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)只注重學(xué)校課程的成績(jī)，使得上述諸如理財(cái)教育等有特色課程課外補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)只占很小的份額，課外補(bǔ)習(xí)的課程顯得單一，為了完善課外補(bǔ)習(xí)課程分布，政府有關(guān)部門應(yīng)加以引導(dǎo)。同時(shí)應(yīng)該對(duì)補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)的良莠不齊的師資力量加以規(guī)范，只有這樣我們的課外補(bǔ)習(xí)才會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到更大的促進(jìn)作用。