獨立學院教育改革新思路

摘 要 興辦獨立學院是我國高等教育辦學體制的一大創舉，極大地緩解了我國日益高漲的接受高等教育的需求與新時期高等教育資源短缺之間的矛盾。但由于受到資源、政策、觀念等因素的影響，在辦學過程中也存在著諸多問題。筆者試圖從專業設置、師資隊伍建設、教學管理制度、教學質量監控等方面提出改革建議，以達到加強獨立學院的教學管理，提升辦學質量與教學水平的目標。

關鍵詞 獨立學院 教學改革 培養目標

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

獨立學院的興辦是我國高等教育跨越式發展進程中對辦學體制的一大創新，具有劃時代的意義。由于這一辦學體制在我國尚屬首創，且在資源、政策、觀念等方面均與普通本科院校存在較大區別，獨立學院的發展仍處在探索階段，在辦學過程中臨著諸多需要研究解決的問題，特別是如何加強教學管理對于提升獨立學院的辦學質量具有深遠的意義。筆者將圍繞教學管理工作對獨立學院的教學改革進行初步的探討。

1 明確教學培養目標

隨著高等教育邁入大眾化時代，各高校之間的全面競爭戰役已經打響。競爭主要表現在兩個方面：一是教育市場的競爭；二是就業市場的競爭，兩者是相輔相成的。好的教育質量能促進學生的素質能力發展，滿足用人單位對人才的需求，形成良好的就業形勢；而良好的就業形勢又能吸引優秀的學生來報考，促進高校進一步提升教育質量，繼而實現教育市場和就業市場的良性循環發展。這一切都取決于高校所具有的人才素質能力的培養實力。未來的人才素質能力著重于“學習能力、創新能力、實踐能力和創業能力”。這也正是獨立學院教育改革的方向，即學校應重點培養學生四個方面的能力：熟練的外語交流能力、嫻熟的計算機操作能力、綜合的專業理論和實踐能力，以及良好的社會適應能力。

2 教學管理中存在的主要問題

針對上述教學培養目標，獨立學院在教學管理工作中還存在著如下問題：

（1）培養目標不明。當前，獨立學院的人才培養目標大多都沿襲所依托的“母體”——公立本科高校，特色不明顯，定位不明確。人才培養方案與“母體”高校保持一致，如對計算機等級考試和大學英語四、六級考試等公共基礎課程制定了與“母體”高校一樣的要求。這充分反映了獨立學院的人才培養目標不明確，人才培養方案沒有特色。

（2）專業設置盲目。獨立學院在專業設置方面比較盲目，往往為了在就業市場中占據有利形勢，爭取更多的生源，開設一些新專業、熱門專業。開設的新專業大多未經市場的調研，缺乏長期教學培養方案的支撐，開設以后不是課程設置多而雜，就是將傳統專業進行“老酒新瓶”的包裝，而且很多新設的專業并不連續招生，課程內容不及時進行調整，學生難以適應新設專業的教學，學習興趣不大。

（3）教學基本條件不足。獨立學院的發展處于探索起步階段，教學基本條件匱乏，表現在師資力量、實習基地、實驗器材等方面不足。這使得課程任務的落實、實驗教學的開展、實習課程的安排，畢業設計（論文）的組織等諸多教學活動環節都無法開展，增加了教學難度。

（4）教學質量評價和監管機制陳舊。由于教學基本條件不足，獨立學院的教學管理很難適應實際情況與未來發展的要求。特別是一些獨立學院仍采用傳統的教學管理方式，實行教學督導檢查制度。設置該制度的初衷是為了加強教學管理，但由于督導們專業知識有限，很多督導在檢查課堂時過分注重教學時間的長短，而忽視了教學內容本身以及教學形式的多樣化特點，有引導教師的教學模式陷入機械化的危險。而且學校對教師、行政人員及其他教職工的工作績效評估無法量化，不能真正發揮監督機制的作用。這些因素的存在加大了獨立學院教學管理的質量評價和監管的難度。

3 獨立學院教學管理的改革措施

教學管理改革是一個不斷完善和發展的系統性工程，必須經過長期的實踐檢驗以及反復的論證和修正。針對獨立學院在教學管理中存在的問題，筆者認為可以從以下幾個方面進行改革：

3.1 明確人才培養目標，完善培養方案

在定位人才培養目標時，應體現時代的需求，開設的專業與社會經濟發展的需求相一致且盡能突顯獨立院校的特色；在完善培養方案時，應突出專業核心課程，加大實踐教學的比重，增設特色課程，降低理論考核的難度，滿足學生多樣化的發展需求；在教學內容方面，革故鼎新，刪除陳舊、過時的教學內容，及時補充反映科學技術和社會發展的最新學術成果。

3.2 打造高素質的師資隊伍

獨立學院的師資隊伍中是以青年教師為主，所以應大力培養青年教師成為學校教學建設的中流砥柱。首先，給予青年教師合理的待遇，解決他們生活上的擔憂，使其能全身心的投入學校的教學工作中；其次，制定合理的人才培養方案，選送一些優秀的青年教師去進修深造；最后，給予青年教師適當的自由支配空間和時間，使其能潛心進行教學研究。同時可以聘任其他高校學術水平高、富有教學經驗的教授、專家或企事業單位具有豐富實踐經驗的技術人員擔任學科負責人，以老促新，組建獨立學院高素質的師資隊伍。

3.3 制定規范的教學管理制度

鑒于獨立學院特殊的體制和培養目標，機動靈活性應成為其教學管理的最大特征，給予學生更多自主學習選擇權。表現為學習的時間、內容和空間上的自由安排，即學習的時間方面，讓學生完全實現自主安排和決定；在學習的內容方面，通過重新整合學科及課程體系，增設特色課程、文理交叉課程、通識選修課程及專為進一步深造攻讀碩士研究生而設立的提高課程等，讓學生實現個性化發展；在學習空間方面，允許教學場地從傳統的教室轉移到互聯網上進行網絡遠程教學。另外，在教學單位的設置方面，應該盡量使用“單班制”教學，不宜采用“大合班”授課方式。獨立學院的學生基礎相對較差、自律性不強，且程度參差不齊，而“單班制”教學方式比較適合這類學生的培養，授課教師是課堂的引導者，能與每個學生進行交流互動，教學互助，學習氛圍濃厚。

3.4 建立高效的教學質量監控系統

獨立學院貫徹落實各項教學管理制度，關鍵是要建立高效的教學質量監控系統。筆者認為，獨立學院的教學質量監控系統應實行院、系兩級并行的監督運行機制，并著重強調教學過程的動態監控。

院、系兩級應采用學院評估、教學督導督察、學生評教、同行評教等綜合評估方式進行教學質量監控。如教學督導督察評估，由教學經驗豐富的教授組成督導組，不定期地開展教學檢查，分別對理論課堂、實踐教學、畢業設計（論文）等各主要教學環節進行質量指標體系測評，使各項教學工作得以落實，教學秩序能維持正常。 教學管理部門可在每學期末開展課堂教學效果的雙向測評工作，以抽樣問卷調查、召開座談會等多種互動的形式全面了解“教”與“學”兩方面的情況，促進教學質量的提升。

獨立學院的開辦是一項新事業， 由于辦學時間短，許多的工作還在探索之中。因此，只有通過不斷地改革、創新才能解決辦學過程中出現的各種難題，贏得獨立學院這種特殊辦學模式所具有生命力。