突出SNS網(wǎng)站優(yōu)勢，構建新型網(wǎng)絡學習環(huán)境

摘 要 SNS成功地在網(wǎng)絡世界中相對孤立的個體之間建立起龐大而又復雜的社會性網(wǎng)絡，使虛擬世界中個體之間的聯(lián)系得到了空前的加強，對網(wǎng)絡世界中個體與群體之間的關系產(chǎn)生了重大的影響。本文首先對SNS及SNS網(wǎng)站進行簡要的介紹，然后著重從三個方面闡述了利用SNS網(wǎng)站構建新型網(wǎng)絡學習環(huán)境的優(yōu)勢，最后提出在目前應用SNS網(wǎng)站構建新型網(wǎng)絡學習環(huán)境的途徑。

關鍵詞 SNS SNS網(wǎng)站 網(wǎng)絡學習環(huán)境

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1 SNS及SNS網(wǎng)站

社會性網(wǎng)絡服務，即Social Networking Services，簡稱SNS。從廣義上講，SNS專指旨在幫助人們建立社會性網(wǎng)絡的互聯(lián)網(wǎng)應用服務。SNS的概念最早源于哈佛大學心理學教授Stanley Milgram （1934-1984年）提出的六度分割（Six Degrees of Separation）理論：“你和任何一個陌生人之間所間隔的人不會超過六個，也就是說，最多通過六個人你就能夠認識任何一個陌生人。”①而在虛擬世界中，這條理論同樣適用，而且建立起關系的速度更快。2002年哥倫比亞大學瓦茨（Watts）教授開展的“小世界研究計劃”，即印證了該理論在虛擬世界的適用性。由此看來，虛擬網(wǎng)絡上的每個個體都處于一個社交圈內(nèi)，而不同的社交圈通過放大與重疊，最終將形成一個龐大而復雜的社會性網(wǎng)絡。

SNS是一種服務，而這種服務一般通過網(wǎng)站以適當?shù)姆绞教峁┙o用戶。SNS網(wǎng)站的雛形出現(xiàn)于20世紀90年代，比較著名的是SixDegrees.com。在這個網(wǎng)站中用戶可以建立起自己的個人頁面，可以通過對方的描述，找到志趣相投的朋友，建立起聯(lián)系。隨著web2.0時代的到來，SNS網(wǎng)站除了整合原有網(wǎng)站的一些基本功能之外，一個更加重要的特點就是變得更加開放，允許開發(fā)者開發(fā)獨立的應用，用戶可以自由選擇使用。

2 SNS網(wǎng)站用于構建網(wǎng)絡學習環(huán)境的優(yōu)勢

2.1 以人為中心

SNS秉承“以人為中心”的原則，即關心網(wǎng)絡中的個體具有什么樣的特質(zhì)、在干什么、對其他個體會帶來什么樣的影響等，并通過個體的特質(zhì)與行為，不斷加強個體與個體之間的聯(lián)系，而且個體與個體之間的關系是平等的，不存在權威人物。

教育以人為本，教學活動是一種信息傳播的過程，信息的傳播離不開個體之間的互動與交流。在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡學習環(huán)境中，學習資源是整個學習環(huán)境的核心，但眾多的學習資源，反而對學習者造成了很大的困惑，使學習者深陷資源海洋中，不知所措，難以達到預期的學習目標。要改變這一局面，就必須使人成為中心，根據(jù)人的需求對環(huán)境進行規(guī)劃與設計，讓學習者主動地進行學習與交流，讓網(wǎng)絡成為學習者的家園，而不僅僅是課堂。這一點，SNS網(wǎng)站做出了很好的榜樣。

2.2 強大的傳播性

不論是在傳統(tǒng)的web1.0時代，還是在風云變幻的web2.0時代，搜索引擎無時無刻地在為我們提供大量的信息。這樣一種常規(guī)的獲取信息的方式卻存在很大的局限性，因為只有用戶知道自己需要什么信息，才能夠通過搜索引擎進行搜索，進而獲得信息。

SNS網(wǎng)站中除了具備完善的搜索服務之外，還提供了一項非常重要的功能——推送服務。也就是說，除了使用搜索引擎獲得信息，網(wǎng)站還會主動向你發(fā)送你可能感興趣的信息。此類信息并不是隨意發(fā)送，而是在搜集并分析了大量的用戶行為之后選取的。大部分情況下，用戶并不需要思考自己需要什么，即可從系統(tǒng)推送的消息中選取自己感興趣的內(nèi)容。

對于教學而言，推送功能為教學內(nèi)容的傳播提供了一種新的方式。在學習者進行學習的過程中，軟件系統(tǒng)精確地對其學習進程進行記錄，并及時推送學習者可能感興趣的信息，為學習者下一步的學習提供重要的指導。更重要的是，在推送的信息中，既包含了與當前學習相關的內(nèi)容，也包含了學習者可能感興趣的除學習內(nèi)容以外的其他內(nèi)容，例如其他學習者的學習進度等。這樣不僅有效地促進了知識在群體中的傳播，也使得學習者之間的聯(lián)系更為密切，有助于群體關系的加強與穩(wěn)定。

2.3 良好的協(xié)作環(huán)境

協(xié)作學習（Collaborative Learning）是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。②協(xié)作學習被證明是一種有效的學習策略。在協(xié)作學習中，教師通常會根據(jù)教學需要，按照一定的原則將學習者分成若干小組，小組成員共同努力，完成學習任務。在這一過程中，由于小組成員之間、不同小組之間存在合作、競爭、角色扮演等關系，可以激發(fā)學習者的學習興趣，有效地提升學習效率。

SNS網(wǎng)站的一個重要功能就是群組。這里的群組可以理解為小組、團體等。例如，在人人網(wǎng)中，根據(jù)班級組成群組，而在豆瓣網(wǎng)，則以興趣點組成小組。SNS網(wǎng)站對群組的支持非常完善，一方面，用戶可以自由加入或退出任何群組；另一方面，可以自由創(chuàng)建群組并邀請好友加入。而用戶本身的這種行為，也可以通過系統(tǒng)的推送功能在其朋友圈中進行擴散，進一步加強群組的影響力。SNS為網(wǎng)絡環(huán)境下協(xié)作學習的實施提供了良好的基礎，利用其完善的群組功能，可以引導學習者主動地通過加入或建立群組，就某些學習內(nèi)容展開協(xié)作學習，提升學習成效。

3 將SNS網(wǎng)站應用于構建網(wǎng)絡學習環(huán)境的途徑

（1）以現(xiàn)有SNS網(wǎng)站為基礎，構建網(wǎng)絡學習環(huán)境。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，目前國內(nèi)已經(jīng)具有大量成熟的SNS網(wǎng)站，例如人人網(wǎng)等。使用此類成熟的商業(yè)網(wǎng)站作為網(wǎng)絡學習平臺，其優(yōu)勢在于投入少，平臺穩(wěn)定。缺點也非常明顯，由于不是為了教學而定制開發(fā)的站點，其教學功能薄弱，娛樂功能強，對學習者控制的難度較大，其中部分內(nèi)容對學習者的學習還可能產(chǎn)生負面影響。

（2）利用開源SNS網(wǎng)站平臺，搭建網(wǎng)絡學習平臺。目前國內(nèi)出現(xiàn)了如UCenter Home、iWebSNS、ThinkSNS等優(yōu)秀的開源SNS軟件。這使得搭建SNS學習平臺變得異常簡單。此外，還有大量的開發(fā)者為這些開源軟件開發(fā)具備各種功能的插件。

（3）將SNS的理念融入到現(xiàn)有的網(wǎng)絡學習平臺。對于已投入使用的教學平臺，可以根據(jù)SNS的特性，結合教學需要，將SNS網(wǎng)站的部分優(yōu)秀功能融合到現(xiàn)有的網(wǎng)絡教學平臺中，從而使現(xiàn)有平臺的功能得到進一步提升。

（4）開發(fā)全新的基于SNS的網(wǎng)絡學習平臺。開發(fā)全新的基于SNS的網(wǎng)絡教學平臺，其優(yōu)勢在于可以根據(jù)教學需要，吸收目前優(yōu)秀SNS網(wǎng)站的特點，量身定制網(wǎng)絡教學平臺，充分滿足教學需要，達到教學最優(yōu)化。其缺點也是顯而易見的，開發(fā)網(wǎng)路教學平臺需要投入大量的人力、物力、財力。

4 結語

SNS的成功在于其突破了時空的限制，使網(wǎng)絡內(nèi)外的個體之間建立起緊密的聯(lián)系，并使這種聯(lián)系長久不衰，在此基礎上衍生出的其它功能更加促進了個體之間關系的鞏固。SNS這些特性對于網(wǎng)絡學習環(huán)境的構建具有重要的研究價值。