高職校企合作“瓶頸”破解策略初探

摘 要 高職院校的職業(yè)教育和企業(yè)之間是密不可分的，只有展開(kāi)學(xué)校與企業(yè)的合作以及學(xué)生終于工作的合作，才能讓學(xué)生具有新的思維、新的方法以及新的創(chuàng)新，在高職院校與企業(yè)合作時(shí)需要做到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃與職業(yè)的生涯計(jì)劃相結(jié)合、學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)與企業(yè)的普工崗位相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)積極合作性的調(diào)動(dòng)、社會(huì)專業(yè)項(xiàng)目的協(xié)調(diào)、社會(huì)專業(yè)項(xiàng)目的承辦，讓高職院校的學(xué)習(xí)氛圍呈現(xiàn)點(diǎn)、面、線一體化的現(xiàn)象以及企業(yè)文化學(xué)習(xí)的氣氛。文章主要分析了高職校企合作“瓶頸”的問(wèn)題以及破解策略。

關(guān)鍵詞 高職校企合作 破解 瓶頸 服務(wù)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高職院校與企業(yè)合作的現(xiàn)狀

高職院校與企業(yè)的合作從我國(guó)政治變化與社會(huì)需求變化來(lái)看，我國(guó)對(duì)于高職院校與企業(yè)的合作是非常重視的，并且在2002年還提出了“加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)等用人單位的聯(lián)系，建立職業(yè)學(xué)校與勞動(dòng)力市場(chǎng)密切聯(lián)系的機(jī)制”和“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”這兩項(xiàng)提案。高職院校與企業(yè)的合作從企業(yè)、學(xué)校的角度來(lái)看，呈現(xiàn)出企業(yè)積極性不高的現(xiàn)象，只有高職院校積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)建設(shè)。要想成功的培養(yǎng)出適合社會(huì)、適合企業(yè)以及適合發(fā)展的高職人才，就必須進(jìn)行人才培養(yǎng)、運(yùn)行機(jī)制、學(xué)生就業(yè)以及辦學(xué)模式的問(wèn)題探討、創(chuàng)新以及研究，同時(shí)降低高職院校積極性、提升企業(yè)的積極性，讓企業(yè)與高職院校保持平衡，在同一條起跑線上，這樣才能保證給學(xué)生一個(gè)公平的、合理的、穩(wěn)定的、良好的實(shí)踐環(huán)境。我國(guó)目前的社會(huì)情況顯示出，高職院校與企業(yè)的合作中，企業(yè)從來(lái)不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，而高職院校卻只重視發(fā)展、生存以及適應(yīng)等的一些經(jīng)濟(jì)效果，兩方面都沒(méi)有從學(xué)生的角度、社會(huì)的角度來(lái)進(jìn)行分析，只是形式主義者。我國(guó)的高職院校與企業(yè)的合作一般是企業(yè)對(duì)高職院校進(jìn)行一筆資金的資助，對(duì)于學(xué)生的工作培訓(xùn)、實(shí)習(xí)地點(diǎn)以及項(xiàng)目支持沒(méi)有什么突破性的進(jìn)展。

2 高職院校與企業(yè)的合作瓶頸解決辦法

2.1 高職院校與企業(yè)的合作問(wèn)題

通過(guò)上述數(shù)據(jù)分析可以知道，我國(guó)的高職院校與企業(yè)的合作一般是企業(yè)對(duì)高職院校進(jìn)行一筆資金的資助，對(duì)于學(xué)生的工作培訓(xùn)、實(shí)習(xí)地點(diǎn)以及項(xiàng)目支持沒(méi)有什么突破性的進(jìn)展，要想成功的培養(yǎng)出適合社會(huì)、適合企業(yè)以及適合發(fā)展的高職人才，就必須進(jìn)行人才培養(yǎng)、運(yùn)行機(jī)制、學(xué)生就業(yè)以及辦學(xué)模式的問(wèn)題探討、創(chuàng)新以及研究，同時(shí)降低高職院校積極性、提升企業(yè)的積極性，讓企業(yè)與高職院校保持平衡，在同一條起跑線上，我國(guó)高職院校與企業(yè)的合作問(wèn)題主要有三方面的問(wèn)題，第一，高校的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)基本思想與企業(yè)的用工需求有顯著的差異，兩者對(duì)人才的界定也有明顯的不同。因而在課程設(shè)置、課程編排等方面不可能完全按照企業(yè)的需求進(jìn)行；第二，企業(yè)對(duì)人才需求、人才培養(yǎng)等方面具有階段性、臨時(shí)性，而學(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)具有常態(tài)性和連續(xù)性，而這種連續(xù)性表現(xiàn)更多的是一屆一屆低水平的重復(fù)性；第三，企業(yè)在校企合作中并非平等的主體，付出與收益顯失公平，完全不符合企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)利益的基本宗旨。

2.2 高職院校與企業(yè)的合作瓶頸解決辦法

為了加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的合作，就必須讓企業(yè)感覺(jué)到合作能有經(jīng)濟(jì)方面的效益，為此高職院校可以通過(guò)加設(shè)專業(yè)建設(shè)、完善人才培養(yǎng)以及提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)來(lái)加強(qiáng)合作意向。一般的高職院校與企業(yè)的合作都是進(jìn)行在表面上，這種合作形式明顯不能滿足社會(huì)的需求、企業(yè)的要求，企業(yè)與社會(huì)需要的是更專業(yè)性的人才，這種人才的培養(yǎng)只有通過(guò)高職院校與企業(yè)的合作協(xié)議形式才能得以實(shí)現(xiàn)。加設(shè)專業(yè)建設(shè)首先要理解專業(yè)的含義，專業(yè)是一種社會(huì)需求，也是高職院校和社會(huì)之間重要的紐帶，它主要關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)的綜合能力以及社會(huì)的總體素質(zhì)，同時(shí)還關(guān)系到高職院校的發(fā)展以及生存的問(wèn)題，所以高職院校必須要重視起專業(yè)的建設(shè)。

在設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)時(shí)首先要注意建設(shè)的地點(diǎn)，地點(diǎn)必須要在專業(yè)能生存以及存在經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這就說(shuō)明了專業(yè)的設(shè)立與社會(huì)的導(dǎo)向是密不可分的，必須要滿足專業(yè)在社會(huì)以及高職院校的出發(fā)點(diǎn)、歸宿感。同時(shí)再結(jié)合國(guó)家所頒布的職業(yè)規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，可以知道專業(yè)建設(shè)可以通過(guò)就業(yè)崗位的類別以及就業(yè)崗位的性質(zhì)來(lái)進(jìn)行，主要目的是把企業(yè)所需要的專業(yè)與高職院校所建立的專業(yè)結(jié)合起來(lái)；然后在建設(shè)專業(yè)時(shí)要保證有遠(yuǎn)見(jiàn)、前瞻性以及提前量，提前量的提出是根據(jù)高職院校的教育提出的，因?yàn)橐粋€(gè)人才的培養(yǎng)必須經(jīng)歷過(guò)三年或者四年的時(shí)間，同時(shí)高職院校在設(shè)立專業(yè)時(shí)眼光應(yīng)該放廣，采取專業(yè)優(yōu)化形式，并且還需要加強(qiáng)專業(yè)與課程的相結(jié)合，這樣建立的專業(yè)才能符合我國(guó)企業(yè)的需求以及社會(huì)的要求，還能保證人才的多面性以及數(shù)量性；最后在設(shè)立專業(yè)時(shí)不能設(shè)立的過(guò)于濫、過(guò)于多，要定期的進(jìn)行專業(yè)的檢測(cè)，把一些不適合社會(huì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展、沒(méi)有保護(hù)性以及就業(yè)率比較低的專業(yè)做到勇于舍棄、及時(shí)調(diào)整，不要讓非常有限的專業(yè)資源被一些不需要的東西所占據(jù)，做到擁有專業(yè)性強(qiáng)的、適應(yīng)水平高的以及具有專業(yè)特色專業(yè)建立，讓學(xué)生具有新的思維、新的方法以及新的創(chuàng)新，在高職院校與企業(yè)合作時(shí)需要做到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃與職業(yè)的生涯計(jì)劃相結(jié)合、學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)與企業(yè)的普工崗位相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)積極合作性的調(diào)動(dòng)、社會(huì)專業(yè)項(xiàng)目的協(xié)調(diào)、社會(huì)專業(yè)項(xiàng)目的承辦，讓高職院校的學(xué)習(xí)氛圍呈現(xiàn)點(diǎn)、面、線一體化的現(xiàn)象以及企業(yè)文化學(xué)習(xí)的氣氛。

3 結(jié)束語(yǔ)

高職院校與企業(yè)的合作不僅能具體表現(xiàn)出當(dāng)今社會(huì)職業(yè)學(xué)校的辦校特征，還是一種顯示高職院校勇于培養(yǎng)人才、教育人才的途徑過(guò)程，所以高職院校的職業(yè)教育水平直接影響著我國(guó)的社會(huì)服務(wù)水平的發(fā)展和培養(yǎng)高技能型人才的發(fā)展。高職院校與企業(yè)的合作主要表現(xiàn)在，第一，高校的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)基本思想與企業(yè)的用工需求有顯著的差異，兩者對(duì)人才的界定也有明顯的不同；第二，企業(yè)對(duì)人才需求、人才培養(yǎng)等方面具有階段性、臨時(shí)性；第三，企業(yè)在校企合作中并非平等的主體，付出與收益顯失公平。高職院校與企業(yè)的合作瓶頸解決辦法主要表現(xiàn)在高職院校加設(shè)專業(yè)建設(shè)、完善人才培養(yǎng)以及提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)來(lái)加強(qiáng)合作意向。

€L？012年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題，課題號(hào)：201204140