參與式方法在成人培訓中的實踐與思考

摘 要 參與式教學方法是目前國際上普遍倡導的進行培訓、教學和研討的方法。它有助于發揮成人的主體性，將自己的經歷和經驗轉化為知識，也有助于成人理論聯系實際，增強分析問題、解決問題的能力，符合成人的學習特點。文章結合作者在婦女干部培訓中參與式教學方法的實踐，對婦女干部培訓引入參與式方法的優勢、 實現途徑及困難與對策等進行思考，旨在推進成人培訓方法的改良和多元。

關鍵詞 參與式 教學方法 婦女干部培訓

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 參與式方法的優勢

（1）參與式方法有利于改革傳統教學方法的理念。傳統教學方式以教師為核心，教師通過講課把知識單向傳授、灌輸給學生，教師告訴學生要學什么、怎么學，學生回答教師問題，跟著教師思路走；教師是權威，教師比學生知識淵博經驗豐富，學生被動學習，聽講、做筆記。傳統的教學方法基本忽視對學員學習潛能的開發。參與式方法則打破專家/教授、領導者、有權力者、長者才是知識擁有者的迷信；相信和尊重每個人的能力和他自己的經驗；預設每個行動者都不是被動的客體，他/她們在參與過程中會不斷影響他人和被他人影響；參與是獲取和創造新知識的過程，也是成長的過程，增加權能的過程。與傳統的以教師主導的灌輸式教學法相比，參與式更重視學員主體性、主動性、自主性的發揮，培訓者/協作者角色是提問和鼓勵討論；雙向交流，培訓者/協作者和參與者都有知識和經驗。

（2）參與式教學有利于分享其他人的經驗。一般而言，干部這個群體的理解能力、組織能力、判斷能力、溝通能力等都優于在校學生，也優于其他普通群體，他們因工作關系接觸社會更廣，從事的管理工作更多，感性認識更深。參與式方法作為一種動態的、開放的教學方式，能夠創造輕松愉快的學習環境，盡力使所有在場的人都投入到學習活動中，在交流和分享中產生新的思想和認識，進而提高個人改變現狀的能力和信心。參與者在培訓者/協作者引導下，每人可提出意見及看法，能夠分享到全體人員的經驗并認識到對同一個問題的多種看法和多種解決方法，通過分享，擴展自己的知識和經驗達成共識，這不僅符合成人教育的特點，也有助于學員思維的不斷深化，分析問題、解決問題的能力不斷提高。

2 參與式教學方法的實施過程

（1）培訓步驟的掌握。參與式培訓的步驟有七步，一是確定培訓的目標人群，這是設計培訓的前提條件；二是培訓前的需求評估，這是設計培訓內容的基礎；三是培訓目標的設定，這是實現培訓效果的預設；四是培訓計劃的設計與安排，這是開展培訓的關鍵；五是協助者的準備，這是有效開展培訓的重要保障；六是培訓場地選擇和材料的準備，這是培訓的基礎條件；七是培訓結果評估，這是進一步提升協助者培訓能力和評價培訓效果的有效手段。

（2）培訓方法的多元。在培訓初，為了促進學員之間關系建立，打破人際交往間懷疑、猜忌、疏遠的籬樊，幫助人們放松并變得樂于交往和相互學習，可以采用“破冰”游戲，如“大風吹”、“ 一塊錢、兩塊錢”、“小雞進化”，通過游戲使學員間相互認識、消除陌生?！捌票庇螒蚪Y束后，通過參與式介紹培訓目標與內容；了解培訓者的期望、貢獻與擔心；制定規則與約定；組建志愿者小組。在培訓中，為了集思廣益、擴展思維，可以采用“頭腦風暴”、“ 小組討論大組分享”方法；為了澄清某些概念、表明一些立場和觀點，可以采用“小段講解”、“小組討論大組分享”、“貼卡片”、“演講”等方法。在對某些問題進行深入探討時，可以采用“案例分析”，“角色扮演、分析”，“人體雕塑、分析”，“講故事”，“站立場”、“辯論”，“小組討論大組分享”，“影視評論”，“繪畫及展示”等方法。培訓結束時，可以采用“貼紙條”、“畫曲線”、“打分數”等對培訓進行評估和總結。

（3）培訓原則的堅持。參與式方法強調三個方面，一是強調學員參與，與傳統教學的靜態教學不同，參與式教學是否能成功開展，取決于是否調動學員充分參與。二是強調學員的經驗知識，參與式教學的理念就是把學員作為主體，承認每個人的經驗都是知識，尊重每一個人的體驗。三是強調民主平等，參與式教學要得以開展，必須要保證每一個參與者能夠民主發表自己的見解和平等的表達機會，要包容、尊重差異與多元的文化，不打擊、不諷刺、無對錯。

3 參與式方法引入成人教學存在的困難及對策

3.1 困難和問題

主要體現在兩個方面，一是對參與式的理解不全不深。由于長期以來，傳統教學模式已經將教師的權威地位牢牢固定，在學員心里，教師就是知識的代言人，教師權威地位難以挑戰和動搖，學生不敢參與，害怕說錯或是害怕其他人譏諷。此外，學員們長期受到灌輸性教育，參與意識不強，習慣了教師的灌輸，學習習慣難以改變。二是對參與式方法和技能使用能力較差。由于教師們習慣了按照自己的提綱開展教學，對于成人教學更是擔心采用開放教學難以把控教學過程，因此很多教師不愿意開展參與式教學。此外，參與式教學對教師的要求非常高，需要經過一定的實踐才能游刃有余地開展也制約了教師們采用參與式方法。

3.2 對策

（1）要深入理解“參與”這個概念?！皡⑴c”是一種理念，要學會尊重和重視每一位參與者的經驗和能力；“參與”是一個過程，要在互動中產生新的思想，行為上發生潛移默化的變化；“參與”是一種方法，要充分調動參與者的興趣和熱情，增加對問題理解的廣度和深度。對于培訓者/協助者而言，要理解“參與”，要有平等、民主的理念與態度，對基本理論的理解與把握，善于和參與者溝通與交流，尊重不同見解的參與者，處理意外情況的應變能力，掌握一定的培訓技能與方法。對于參與者而言，要理解“參與”，要有終身學習、更新知識的理念，要勇于表達、善于傾聽、學會尊重、敢于挑戰自己的傳統理念。

（2）要提高培訓者/協助者的能力和水平。參與式教學對培訓者/協助者有非常高的要求，培訓者/協助者必須掌握參與式的理念與技巧；具有較豐厚的專業理論知識；不自視為專家、權威，平等、尊重、信任，有人文關懷精神；開放的心態與寬闊的胸襟；勤于思考，不斷總結經驗，有臨場應變能力；是引導者、促進者、信息傳遞者；勇于面對挑戰，不斷地學習與成長。培訓者/協助者還應該確立牢固的評估意識，評估包括過程評估與結果評估，即注重貫穿在培訓的過程中的評估和培訓結束后的效果評估。評估可以及時從參與者那兒獲得有關培訓的相關信息，以確定協作者對參與式培訓的各個環節運行的把握能力，如有問題需要及時調整，評估過程也是培訓者/協助者能力和水平不斷提高的過程。

（3）要營造一個參與的和諧環境。參與式教學對環境的要求比較高，它直接影響到教學效果的好壞，因此，營造一個參與式的和諧環境非常重要。這個環境需要注意五點，一是桌椅的擺設，要改變傳統的教室講臺和課桌的擺放方式，不設講臺，所有桌椅可圍成圓圈，營造平等的氛圍。二是場地大小，由于參與式要開展一些活動，因此要求場地比較寬敞簡單，周圍的墻上可以粘貼培訓大白紙以便展示培訓成果。三是準備好可移動的寫字板和便利貼，以便隨活動的開展移動寫字板，并能及時將大家的發言記錄采用小紙條粘貼。這種和諧平等氛圍的營造，是參與式的重要“場境”，有利于學員能夠在這樣放松的環境中自由表達。