高中生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及分析

摘 要 為了解高中生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，對幾個省市普通高中的234名學生進行問卷調(diào)查，結(jié)果表明：當前高中生對于職業(yè)的認識還停留在片面、淺薄的階段，對自身興趣愛好、理想了解程度有待進一步挖掘；高中生職業(yè)規(guī)劃感不強，職業(yè)準備不足，渴望得到外界必要的幫助。

關(guān)鍵詞 高中生 職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

0 引言

新浪網(wǎng)《當代大學生對所學專業(yè)的滿意度》調(diào)查顯示：65.5%的大學生想換專業(yè)。而當前我國除了清華、北大少數(shù)高校等少數(shù)專業(yè)有明確且十分嚴格的校內(nèi)調(diào)換專業(yè)政策外，大部分高校都不能滿足或只能滿足少量學生轉(zhuǎn)專業(yè)的訴求。由此帶來極大的負面影響，造成社會資源、個人時間、精力的極大浪費。

高中是一個人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，如能在這個階段通過職業(yè)生涯規(guī)劃更好地認識自我，探索自我。將能在今后畢業(yè)參加工作或者參加高考、填報志愿選擇專業(yè)等方面做出更有利于個人長遠發(fā)展的選擇。

1 現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 調(diào)查對象

本調(diào)查涉及的對象為山西、內(nèi)蒙古、河北、福建、浙江五個省市的普通高中學生，采用分層隨機抽樣的方法，調(diào)查了6所中學，調(diào)查共發(fā)放問卷300份，回收253份，有效問卷共234份。其中男生 120名、女生114名，高一 40名、高二 121名、高三 73名，文科61名、理科173名。

1.2 調(diào)查方法

采用自編高中生職業(yè)生涯規(guī)劃問卷調(diào)查，問卷涉及高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的自我、學校、家庭、社會四個方面，調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS13.0 統(tǒng)計軟件進行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 對于自己的了解程度

自我了解主要包括了解自己的興趣、個性、理想等。調(diào)查結(jié)果表明，在對自我了解程度上，僅有9.8%的高中生非常清楚，26.1%的高中生清楚，57.3%的高中生了解一些，可能不全面，還有6.8%的高中生不了解、從未去了解。可見大部分高中生對自身了解程度偏低，需要進一步開發(fā)探索。

在理想職業(yè)選擇方面，只有一個理想職業(yè)的學生占33.3%，有多個理想職業(yè)的占55.1%，無理想職業(yè)的占11.5%，理想職業(yè)選擇的多樣化表明高中生正處于選擇與定位的關(guān)鍵時期，需要在職業(yè)抉擇方面多做準備。

2.2 對于職業(yè)的認識程度

對于職業(yè)的認識程度主要包括對職業(yè)具體內(nèi)容、職業(yè)前景及職業(yè)所要求的能力與素質(zhì)等方面的了解程度。調(diào)查結(jié)果表明，在對未來從業(yè)方向的了解方面，僅有9.5%的高中生認為十分清楚，41.4%的學生認為了解但不深入，34.1%的學生感到十分迷茫，15%的學生認為不需要急著去了解。可見當前高中生對于職業(yè)的認識還停留在片面、淺薄的階段，職業(yè)準備不足，職業(yè)規(guī)劃感不強，需要外界進行必要的幫助。

在選擇理想職，選擇企業(yè)型的學生占57.9%，社會型占46.4%，傳統(tǒng)型占24.7%，藝術(shù)型占16.2%，研究型占11.5%，現(xiàn)實型占5.5%，其中，企業(yè)型比例最高，可看出當前有相當多的高中生對于管理者十分向往；另社會型職業(yè)因與學生日常生活息息相關(guān)也受到高中生偏愛；而研究型、現(xiàn)實型職業(yè)選擇偏少則表明當前高中生對科技、專業(yè)技術(shù)的興趣不高。

2.3 對職業(yè)生涯規(guī)劃指導的需求程度

對職業(yè)生涯規(guī)劃指導的需求程度主要包括高中生對于職業(yè)生涯規(guī)劃指導重要性的認識、需要指導的內(nèi)容等。調(diào)查結(jié)果表明，78.8%的學生表示十分希望得到相關(guān)指導幫助，10.2%的學生認為這是浪費時間，另有11.1%的學生認為無所謂；當問及需要在哪方面需要指導時，49.4%的學生想了解自己的性格適合什么樣的職業(yè)，30%的學生想確定職業(yè)發(fā)展的方向，14.6%的學生想知道進行職業(yè)規(guī)劃的方法。

3 思考與建議

3.1 高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的差異性

通過對問卷結(jié)果的分析，調(diào)查人員還注意到，文理科、性別和年級這三個因素在一定程度上分別影響高中生在職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)差異性。具體分析如下。

3.1.1 文理科差異

對調(diào)查數(shù)據(jù)針對文理科進行獨立樣本t檢驗進行對比（見表1），發(fā)現(xiàn)文理科學生在規(guī)劃認識與施行項目上均存在較大差異，文科學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識了解與需求程度更高，對職業(yè)準備也更充分，這可能與文科學生平時廣泛涉獵、接觸社科類知識多有較大關(guān)系。在理想職業(yè)選擇方面，文科生偏向于選擇藝術(shù)型、企業(yè)型，理科生偏向于傳統(tǒng)型，而研究型、社會型、現(xiàn)實型職業(yè)文理科學生差異不大，可見理科生相對于文科生更為保守，不得不考慮學科自身在知識層面上存在的差異。建議理科生加強對社會關(guān)注度，增加信息的獲取量，培養(yǎng)靈活的創(chuàng)新性思維。

3.1.2 性別差異

調(diào)查數(shù)據(jù)針對性別進行獨立樣本t檢驗進行對比，不同性別的高中生在職業(yè)認知程度上存在較大差異。在對自身興趣、愛好的了解程度及對大學開設(shè)的專業(yè)了解程度方面，女生了解認識程度明顯低于男生；在職業(yè)理想選擇方面，選擇現(xiàn)實型和企業(yè)型的學生中男生多于女生，選擇社會型的學生中女生多于男生，與當前社會構(gòu)架相吻合。這些差異可能緣于男女生在心理、性格偏向上的差異，也可能取決于學校、父母對男女生不同的教育方式以及社會期望，同時更取決于當前社會男女性就業(yè)趨向的社會大背景。

3.1.3 年級差異

對年級進行單因素方差分析，不同年級的學生在職業(yè)生涯規(guī)劃認識與施行方面存在較大的差異。高二和高三的學生與高一的學生比起來，認為職業(yè)生涯規(guī)劃對一個人的發(fā)展更重要，認為高考報志愿與職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)系更緊密，更希望對未來的職業(yè)作規(guī)劃。高二學生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面做的努力最多，途徑大多是通過學校課堂以及父母教育。高一學生對職業(yè)生涯規(guī)劃本身缺少了解，沒有采取相應(yīng)的行動；而高三的學生面臨著較大的升學壓力，大部分時間都用來學習文化課，沒有多余的時間做職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.2 當前教育體制下的可行性建議

針對高中生當前的職業(yè)生涯規(guī)劃情況，在當前教育體制下，可在以下幾方面做出努力：學校可開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導課，通過自學或授課方式幫助學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識；每年固定時間邀請不同行業(yè)工作的學生回校，與在校生開展針對所在行業(yè)對學生進行詳細解說活動；組織學生家長進行職業(yè)生涯教育認知培訓，提高家長對子女職業(yè)教育的重要性的認識等。