大學生榜樣教育的發展現狀和改進建議

摘 要 大學生榜樣教育對于大學生的成長發展具有非常重要的意義，但隨著社會發展和意識形態的變化，如何對大學生更好的進行榜樣教育引發了大家的關注和思考。本文結合當前高校思想政治教育和榜樣教育的工作實際，分析了榜樣教育的重要性、特點以及存在的問題，探討了如何正確有效的進行大學生榜樣教育。

關鍵詞 大學生 榜樣教育 價值觀

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1 榜樣教育的內涵

榜樣的力量是無窮的。先進典型是具有代表性的人物或事件，是一個國家、一個民族生命的圖騰，維系著國家和民族的信念。榜樣教育法，即先進典型教育法，是教育者根據教育的目的以及受教育者的身心發展的特點，以榜樣這一特殊的人格形象為載體，通過教育者的引導和受教育者的生活實踐，激發起受教育者的內在動力，促進受教育者以榜樣的道德精神為基礎，調整自己的認知并引起情感上的共鳴，以此增加受教育者的心理認同，最后通過主觀努力內化榜樣的精神品質的教育活動。

2 為什么進行高校榜樣教育

大學階段是大學生心理不斷成熟，人生觀、世界觀、價值觀不斷完善穩定的階段。但是在經濟體制和社會結構深刻變動的時刻，社會中思想觀念、生活方式、思維方式、價值取向等發生了巨大變化，導致了部分學生信仰迷茫、理想淡化、責任缺失、心理脆弱。因此，在高校教育中，如何校準大學生的人生航程，幫助大學生確立正確的人生三觀是思想政治教育工作的重要內容。榜樣教育作為思想政治教育的重要方式和方法，積極推動和引導榜樣教育的作用對于高校思想政治教育具有非常重要的意義。首先，有利于進一步改進和完善大學生思想政治教育。通過榜樣教育，充分發揮先進典型的榜樣力量，將傳統的理論教育轉變為生動的案例教育，“曉之以理，動之以情”，讓思想政治教育更加貼近生活、貼近實際。其次，有利于大學生健康成長和協調發展。先進典型作為榜樣，可以幫助大學生客觀審視自我，是大學生主動尋求情感和認知上的精神財富，激勵和促進大學生不斷成長發展。

3 當代大學生榜樣觀的特點和目前高校榜樣教育的問題

3.1 當代大學生榜樣觀的特點

當代大學生知識結構水平較高，注重自我價值的實現和自我個性的展現，思維活躍。同時隨著社會發展，大學生的價值觀趨向多元化，體現在他們的他們心中的榜樣選擇趨向多元化，許多影視明星、歌星、體育明星、著名企業家等社會公眾人物成為很多大學生心目中的榜樣。大學生對媒體和政府的宣傳不再盲從，更多的是通過自己的了解和思考進行獨立選擇，更加看重榜樣的內在價值觀、所做的貢獻以及社會影響力。另外，通過實際調查統計發現，當代大學生對榜樣的重要性仍普遍認同，認可優秀榜樣是對大學生進行激勵和幫助的精神財富；部分大學生對榜樣事跡的真實性產生懷疑，傳統意義上“高大全”的英雄形象脫離現實生活；部分大學生對榜樣教育的內涵認知模糊，認為學習先進典型就是要學習“做好事”，就是放棄個性追求。

3.2 當前高校榜樣教育存在的問題

（1）榜樣人物過于“高大全”缺少人性化。傳統的榜樣教育偏向將榜樣塑造成社會意志一以貫之的楷模，過分重視榜樣人物的社會道德示范性和教育意義，造成榜樣人物的高度完美，使之脫離實際生活。在調查中有同學反映“我們的榜樣人物總是完美的高大全，總是將他人、集體或國家的利益擺在首位，缺乏自我觀念，如果有缺點的話就是工作起來不注意身體”。在當代社會注重人權和自我價值的環境下，“高大全”的榜樣人物無疑與實際生活嚴重脫節。

（2）榜樣人物選取過程缺少民主性。在榜樣教育中，只有得到廣泛認可的榜樣人物才能激發大學生的學習積極性，才能促進大學生內化榜樣人物的優秀品德，促進自我進步成長。但是目前榜樣人物的選取過程中行政命令仍占據較大成分，缺少民主性，沒有充分發揮公眾的主體作用，部分是通過“包裝、炒作”等方式評選出來。這樣的“榜樣人物”不能引發公眾的情感共鳴和心理共情，忽視對公眾的尊重，也就得不到良好地教育效果。

（3）榜樣人物的職業身份趨于固定，選取面狹窄。新中國成立以來，傳統榜樣人物的身份和職業相對固定， 在社會主義現代化建設事業中涌現出的大批道德榜樣也存在著某些職業行業的傾向。據數據統計，科學家和政治領導人在我們學校思想教育教材中占據較大比重，而與人們日常生活相關的領域所占比重較少，忽視了普通崗位的價值和脫離背景身份后內在精神魅力的學習。

（4）榜樣教育方式單一化。在榜樣教育過程中，忽視了大學生的主體能動性，單一采取強行灌輸方式，把大學生當成“受容器”簡單地通過幾次課堂教學、報告會或感想進行教育，容易引起學生的排斥和反叛心理。另外，在向榜樣人物學習時，多著眼于他們所取得的成績，忽視了對榜樣內在精神的學習，忽視了探索榜樣內在的人格魅力和價值觀，讓學習流于口號和說教。

4 如何正確有效地在大學生中進行榜樣教育

4.1 客觀選擇大學生榜樣人物

首先，要善于識別和發現大學生先進典型。大學生榜樣源于生活，要著眼于大學生當中，在日常工作中要深入挖掘具有特殊意義和推廣價值的大學生優秀事跡，引導大家向身邊的優秀榜樣學習。其次，選擇大學生先進典型要避免“高大全”。一個有血有肉、喜怒哀樂俱全的榜樣更容易引起大家的共鳴。再次，大學生榜樣應具有時代性。為了增強榜樣的現實性和時代感，我們要充分考慮當今時代特征，選擇現時代與大學生相契合的典型，如“感動中國”中的普通老百姓，使大學生能感受到榜樣人物的內心力量和思想覺悟。

4.2 實事求是地進行榜樣宣傳

在榜樣宣傳中藥堅持實事求是的原則，也就是要從實際情況出發，真實的反映榜樣人物的閃光點，既讓大家感受到他們的內在人格魅力也不能苛求他們的完美無缺，切忌“添枝加葉”“涂脂抹粉”。在宣傳中，要實事求是的分析榜樣人物的先進事跡，政治色彩不能太濃，讓學生們感受到榜樣植根于現實生活并不遙遠。同時，榜樣是動態發展的，榜樣會有某方面的不足，也可能被別人超越，引導學生樹立此觀念，破除榜樣終生論。

4.3 拓展榜樣教育宣傳媒介

隨著知識社會、信息社會的建立發展，互聯網在大學生的日常學習生活中占據了重要地位，榜樣教育也應與時俱進，采用現代化的教育方法?，F代榜樣教育應以大學生接受信息方式的新特點為基礎，以科學技術手段為主要載體，廣泛采用多媒體等現代教育技術手段，充分利于互聯網作為信息平臺，利用微博、飛信、人人等社交平臺進行廣泛的宣傳和教育，多途徑的讓學生們了解和學習榜樣人物的先進事跡。

4.4 建立長效學習機制

大學生的榜樣教育是一個漸進的過程，大學生受影響是一個連續的心理活動過程，因此大學生榜樣教育要保持經常性和持久性，一步步的用先進事跡和典型人物感染大家。要通過舉辦優秀事跡報告會、組織觀看優秀人物的視頻資料、參觀先進事跡展覽、訪問先進人物等形式進行廣泛的宣傳和教育，為大學生構建全方位的立體宣傳網。同時，充分利用和引導課堂教育、家庭教育、社會教育的積極作用。另外，組織學生開展學習榜樣人物的社會實踐活動，打破傳統的理論學習，讓大家在實踐中進行自我教育、自我反思和自我成長。