時事政策融入高職思想政治理論課教學的多維探析

摘 要 時事政策教育是實現執政黨和政府的政策目標的關鍵環節和重要工具。將時事政策融入到思想政治理論課是高職學生思想政治教育的重要內容，就是給學生提供馬克思主義的基本原則，讓他們理解、擁護黨的路線、方針、政策。

關鍵詞 時事政策 人生觀 實效性 教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

十八大報告中指出：要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。時事政策教育是實現執政黨和政府的政策目標的關鍵環節和重要工具。政策是執政黨和政府針對一定的形勢，為實現一定的目標而采取的方針、策略以及措施、手段?；蛘哒f，政策是對各種資源和社會利益的權威性分配。將時事政策融入到思想政治理論課是高職學生踐行社會主義核心價值體系的平臺，目的是教育學生如何運用所學到的馬克思主義指導思想來分析、認識面臨的形勢，把學到的正確的人生觀、價值觀和世界觀轉化為觀察問題、分析問題、判斷問題、解決問題的能力，從而強化思想政治理論課的政治導向作用，給學生提供馬克思主義的基本原則，讓他們理解、擁護黨的路線、方針、政策。

1 高職學生的政治社會化離不開時事政策教育

時事政策教育是實現執政黨和政府的政策目標的關鍵環節和重要工具，是引導公民正確認識形勢，認知、理解、接受執政黨和政府的政策，進而形成對執政黨和政府的政策認同和支持，提高執政黨政策的執行力和政府公信力的重要途徑。當今世界各國的執政黨、政府和大眾媒介都比較注重宣傳時事，對公民實施政策宣傳或政策教育。中國共產黨建黨 90 余年來，始終把形勢政策教育作為貫徹執行黨的路線、綱領、方針和政策的基礎性環節，作為黨的思想政治教育的重要組成部分。

就高職學生而言，目前階段我國促進青年學生的政治社會化主要有三種途徑：一是政治理論教育的途徑，特別是思想政治理論課程教育教學途徑；二是現實政治教育的途徑；三是政治參與實踐。這三種途徑都離不開時事政策教育。

我國正處在發展的重大轉型時期，社會經濟迅速發展，原有的社會結構變化深刻，人們的意識形態隨之發生了急劇變化。與此同時，西方國家資產階級意識形態在全球被不斷推行，甚至出現了西方資產階級錯誤思想觀念在高職學生中泛濫的現象； 互聯網及信息化快速發展，各種價值觀念在網上傳播和擴散，急需理性分析，各種消極的價值導向對未來走向社會的高職學生的消極影響不可低估。實踐證明： 高職院校思想政治理論課是對高職學生進行系統的馬克思主義理論教育的主渠道和基本環節。如何激勵高職學生踐行社會主義核心價值體系，提高個人精神境界，樹立更高的人生追求是建構民主、文明社會的基礎，同樣是職業教育的責任。

2 完善機制，遵循規律，開拓創新，將時事政策融入高職思想政治理論課教學

2.1 建立校黨委統一領導下的齊抓共管、職責分明的全方位思想政治教育格局

毛澤東曾經提出：政策和策略是黨的生命。我們黨的大學生思想政治教育就非常重視藝術和策略。對于時事政策教育，高職院校領導集體應該認同、應該重視、應該真抓，這決定了加強和改進高職學生時事政策教育成敗的關鍵。為此，各高職院校把時事政策教育作為重點課程加強建設，將其作為考量高校教學質量和水平的重要指標，建立科學的學校黨建和思想政治教育工作考核評價體系，建立由黨委統一領導，黨委工作部、學生處、團委、教務處等群策群力的領導體制，求真務實把時事政策教育貫穿在學校管理、教育、服務工作的各個方面，貫穿在學教育教學、科學研究和專業建設的各個環節，推動全員育人、全方位育人、全過程育人，形成“合力性”教學機制。

2.2 將時事政策融入高職思想政治理論課教學的關鍵環節是掌握分析時事政策的方法

分析時事政策的方法是否科學準確，直接影響到高職院校思想政治理論課教學的實效性。方法，一般意為為達到某種預期而選擇的認識或解決問題的平臺、程序和方法等。它是依據所關注或研究對象的運動規律，在理論和實踐兩個方面回歸現實的一種形式。它在具體的認識和改造世界的實踐中產生，在一定的理論背景中完善。在認識和改造世界的過程中，成為研究問題、解決問題的工具。思想政治理論課的根本目的就是以馬克思主義為指導，引導學生確立為中國特色社會主義而奮斗的政治方向。此指導思想是方法論，更是世界觀的體現，認識和分析時事必須堅持以馬克思主義為指導，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法。正確地認識和分析形勢就要關注社會主義現代化建設和改革開放生動形象豐富的實踐，采取與時俱進的方法對時事進行理性加工。掌握理性加工時事政策的基本方法，這對于增強高職思想政治理論課教學的說服力、感染力具有關鍵作用。

研究探索時事政策的方法，就要求教師在教學中積極探索和研究思想政治理論課的教學規律，銳意把時事政策內化為學生的思想政治道德品質。準確科學分析時事政策的方法主要有三種：第一，唯物主義辯證法。辯證法要求人們用發展的眼光、全面的立場和聯系的觀點去看待時事，制定政策。第二，科學比較法。高職學生心理發展和思想的特點的把握也是將時事政策融入思想政治教育的一個重要維度。時事政策是一個以時間和空間構成基本坐標的系統問題。要認清形勢分析政策，就必須把它置于更開闊的時間和空間之中去。在歷史、現狀和未來的縱比和與之關聯的時事的橫比中，科學甄別，提高境界，追求理性認識。第三，邏輯與歷史相結合的方法。運用邏輯的方法能夠證明時事政策的必然性，運用歷史方法能夠證明時事政策的現實意義。

2.3 構建將時事政策融入高職思想政治理論課教學的實踐操作體系和效果評估研究

首先，時事政策教育的根本目標是引導受教育者堅定走中國特色社會主義道路和促進人的全面發展，具體目標體現為幫助受教育者樹立正確的形勢觀和政策觀，提高他們的形勢判斷能力，促進政策認知和認同，提高受教育者的政治思想素質，使其積極投身中國特色社會主義現代化建設事業。其次，探討時事政策教育的內容體系及各個層次內容的結構關系。其中包括馬克思主義世界觀與政治觀教育，馬克思主義形勢觀與政策觀教育，國內外宏觀形勢與總路線總政策教育，社會生活各方面具體形勢與具體政策教育這樣的四層次結構關系。再次，研究當前實施形勢政策教育的主要方式、方法和途徑。例如，在高職學生中，時事政策教育的主要方式有課程系統講授與形勢報告、專題講座相結合，請進來與走出去相結合，課堂教學與課外討論、交流相結合，集中教育與日常教育相結合，正面教育與學生自我教育相結合的方式。最后，還要研究時事政策教育測評體系及應用。分析時事政策教育測評的特征和作用，探討教育評估指標體系建構的依據和原則、內容和要素、適用方法等問題。

教育是一門藝術，講究策略的藝術。教育理應引導高職學生樹立符合時代背景的個人價值觀念，并通過實踐幫助高職學生建構社會角色，激勵人生目標的實現。思想是實踐的前提，觀念是實踐的先導，導向性是高職院校學生思想政治教育的宗旨和根本，自然也是思想政治理論課的應有之義。沒有了正確的導向，思想政治理論課的思想性自然淡化。

當代高職學生政治觀、人生觀、價值觀、道德觀、法律觀還沒有完全形成，而且還在變化中，另一方面，他們還沒有走向社會，也還未經過復雜和艱苦的環境的歷練，他們在心理上迅速走向成熟但還未真正成熟、是非觀念和信息鑒別能力較差，對時事政策的把握需要高職院校教育者的引導。同時，高職學生的社會閱歷不足以使他們在面對多樣化的價值取向時做出積極的選擇，在高職校園里，很多學生還沒有形成穩定的主導性價值觀，價值觀念也處在變化之中。因此，高職思想政治理論課不能違背思想性原則，這是由社會主義教育的本質決定的，在思想教育的實踐中，我們理應突顯對高職學生的社會價值導向，使高職學生樹立正確的是非觀、人生觀和成敗觀。我們在對學生實施思想政治教育的過程中，正確處理好堅持思想性同滿足高職學生需求的關系，樹立以人為本的教學理念，努力探尋時事政策與高職學生的結合點，始終堅持導向性的原則。貫徹黨的路線、綱領、方針和政策，需要辯證的思維和正確的價值導向。從這點上看，我們可以洞察到時事政策教育的政治性和導向性是其顯著的特點，要堅持用馬克思主義的觀點、立場和方法，全面分析國際國內時事和重大事件發生的背景、現狀及其發展趨勢，在新的歷史條件下，引導學生分析、判斷社會多元信息，引導他們準確地理解和把握黨的路線把握政治方向，而不是僅僅教給高職學生教科書上的理論，要銳意進取，與時俱進地增強學生的思想政治修養，樹立正確的世界觀，增強高職學生實現社會主義現代化建設宏偉目標的信心和責任感。

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是社會主義意識形態的旗幟和靈魂。將時事政策融入高職思想政治理論課教學之中，必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為根本指針，深入貫徹科學發展觀，堅持把用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝大學生作為第一要務和核心內容，強有力地推動時事政策進教材、進課堂、進學生頭腦，教育引導學生比較系統、準確地掌握十八大報告的時代背景、實踐基礎、科學內涵、精神實質和歷史地位，使十八大的精神不斷轉化為廣大學生全面建成小康社會、創造幸福生活和美好未來的巨大精神力量。