雙軌教學(xué)在計算機專業(yè)課程體系中的實踐

摘 要 針對計算機專業(yè)課程體系傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，雙軌教學(xué)強調(diào)以學(xué)生和項目為中心，實現(xiàn)了“教”和“學(xué)”的并重。本文以Linux操作系統(tǒng)課程為例詳細介紹了雙軌教學(xué)體系的設(shè)計。實踐表明，計算機專業(yè)課程的雙軌教學(xué)達到了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 雙軌教學(xué) 計算機專業(yè) 課程體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0 引言

長久以來，我國的計算機專業(yè)的本科教育依然沿襲著傳統(tǒng)的本科辦學(xué)模式：理論教學(xué)與實驗教學(xué)是區(qū)別對待的，理論教學(xué)是填鴨式的，而實驗驗證是輔助性。課程設(shè)置中實驗環(huán)節(jié)所占的比例往往微乎其微，過多的理論介紹，既沒有突出教學(xué)重點，反而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

經(jīng)過近幾年的探索和實踐，我系以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為試點，通過計算機專業(yè)課程Linux操作系統(tǒng)雙軌教學(xué)體系的設(shè)計和實踐，在學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、動手能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)上取得了顯著成績。

1 構(gòu)建主義與雙軌教學(xué)

1.1 構(gòu)建主義

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情景下，借助他人（包括教師和同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。它強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、 知識意義的主動建構(gòu)者；教師則要由知識的傳授者、 灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、協(xié)助者。

1.2 雙軌教學(xué)理論核心

雙軌項目教學(xué)法的概念：雙軌項目教學(xué)法要把一門課程的知識和技術(shù)與它的現(xiàn)實應(yīng)用融合在一起，教師引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地運用知識技能解決現(xiàn)實問題。問題的規(guī)模從小到大，復(fù)雜度由簡及難。教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用是重在精講重點、總結(jié)知識結(jié)構(gòu)、操作經(jīng)驗；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并且要充分發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生在協(xié)作中、引導(dǎo)中構(gòu)建知識體系和經(jīng)驗體系。

雙軌項目教學(xué)法結(jié)合建構(gòu)主義理論和傳統(tǒng)的教學(xué)理論的優(yōu)點，強調(diào)學(xué)生的學(xué)和教師的教并重，這就是所謂的雙軌。雙軌項目教學(xué)法中，授課內(nèi)容是一個個接近與實際項目的雙軌項目。

雙軌教學(xué)的基礎(chǔ)是項目驅(qū)動教學(xué)，項目驅(qū)動教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比最大的區(qū)別是：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行模挥梢哉n堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。

2 雙規(guī)教學(xué)在計算機專業(yè)課程的實踐

在實際進行教學(xué)設(shè)計時，影響指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)理論選擇的因素主要有三個：學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜性、學(xué)習(xí)者的認知水平和學(xué)習(xí)環(huán)境的豐富性。

2.1 教學(xué)體系設(shè)計的基本原則

教學(xué)設(shè)計要遵守下面的五項原則：（1）以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。（2）項目內(nèi)容的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。（3）項目要面向?qū)W生進行適當?shù)姆謱樱M行合理搭配。（4）要以學(xué)生完成項目的情況來評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。（5）建立完善的激勵機制。

2.2 雙軌教學(xué)的教學(xué)步驟

“Linux操作系統(tǒng)”課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對Linux操作系統(tǒng)進行系統(tǒng)管理和網(wǎng)路管理的能力，能夠使用Linux常用命令，能夠管理用戶和系統(tǒng)，掌握網(wǎng)路配置和常用網(wǎng)路服務(wù)器的架設(shè)，為學(xué)生組網(wǎng)管網(wǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

在Linux操作系統(tǒng)的教學(xué)中，根據(jù)雙軌教學(xué)的教法思路和教學(xué)設(shè)計原則，設(shè)計了教學(xué)步驟，具體為如下四步：

2.2.1 情景設(shè)置

根據(jù)Linux操作系統(tǒng)課程的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生掌握的知識點，設(shè)計情景如下：某企業(yè)需搭建一個內(nèi)部Linux網(wǎng)絡(luò)，要求具備WWW服務(wù)、FTP服務(wù)、Email服務(wù)、Linux和Windows文件共享服務(wù)、數(shù)據(jù)庫服務(wù)等功能，并要求對相應(yīng)服務(wù)進行管理。具體如下：（1）WWW服務(wù)。為企業(yè)內(nèi)部建立WEB站點，要求能通過瀏覽器訪問站點的網(wǎng)站。運用shell程序進行系統(tǒng)任務(wù)定制和日常系統(tǒng)維護。（2）FTP服務(wù)。為每個部門創(chuàng)建一個用戶，并分配不同權(quán)限，以訪問不同資源。同時，這些用戶不允許登錄Linux系統(tǒng)。運用shell程序進行系統(tǒng)任務(wù)定制和日常系統(tǒng)維護。（3）Email服務(wù)。為企業(yè)內(nèi)部建立Mail服務(wù)器，要求能通過郵件客戶端程序收發(fā)各服務(wù)器的郵件。運用shell程序進行系統(tǒng)任務(wù)定制和日常系統(tǒng)維護。（4）Linux和Windows文件共享服務(wù)。安裝架設(shè)Samba服務(wù)器，能實現(xiàn)各部門Windows客戶端訪問Linux服務(wù)器資源。運用shell程序進行系統(tǒng)任務(wù)定制和日常系統(tǒng)維護。（5）數(shù)據(jù)庫服務(wù)。安裝架設(shè)MySql數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。運用shell程序進行系統(tǒng)任務(wù)定制和日常系統(tǒng)維護。

2.2.2 布置項目

在布置項目前，教師首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱、智力和能力等實際情況進行了調(diào)查分析并分成了A、B、C三等。從中按比例選取學(xué)生成立了五個項目組。這樣保證每個項目組都有帶頭羊，通過“項目經(jīng)理”來指揮項目小組共同完成任務(wù)。各項目組所需完成的任務(wù)是實現(xiàn)上述情景的某個功能服務(wù)模塊。

每個項目組中根據(jù)學(xué)生的能力和興趣的不同分別布置學(xué)生完成不同的工作。比如組網(wǎng)能力強的學(xué)生負責網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)；應(yīng)用能力強的學(xué)生負責網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置；編程能力強的學(xué)生負責網(wǎng)絡(luò)管理shell程序的編寫。

2.2.3 教師示范

教師在示范時并不是就整個項目進行示范，而是首先提供相關(guān)的文檔資料并介紹項目的實現(xiàn)步驟和在實現(xiàn)中應(yīng)該注意的問題。然后在項目實現(xiàn)過程中，就普遍存在的問題進行統(tǒng)一講解。示范之后， 學(xué)生按示范項目操作實踐， 讓學(xué)生思考， 理解知識點，理解示范項目的要點。

2.2.4 學(xué)習(xí)評價

在學(xué)習(xí)評價體系中，教師應(yīng)該扮演一個監(jiān)督員的角色，他只負責對所有項目組的完成情況進行綜合評定，包括團結(jié)協(xié)作情況、預(yù)定功能完成情況等。給出所有項目組之間的一個等級排名。而具體項目組成員的評價則應(yīng)由項目組組長根據(jù)各組員對本小組貢獻的情況進行。評價的結(jié)果應(yīng)該與學(xué)習(xí)激勵措施相結(jié)合，如以此項目的完成情況來作為期末成績的60%，以此激勵學(xué)生完成項目的積極性。同時，學(xué)習(xí)評價與項目實施應(yīng)該是相互融合的，學(xué)習(xí)評價體現(xiàn)在項目實施過程當中，項目實施的不同階段不斷進行學(xué)習(xí)評價。

3 結(jié)束語

通過“Linux操作系統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計和實踐可以看出， 雙軌教學(xué)法實現(xiàn)了以項目覆蓋知識面的教學(xué)新思路，它通過解決一些現(xiàn)實問題來實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握， 大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也大大提高了學(xué)生解決實際問題的能力。有廣泛的推廣應(yīng)用前景。