學生為什么會沉迷于網絡與電視

網絡與電視和我們的生活關系越來越密切，我們無法想象如果沒有電視與電腦網絡，生活會是什么樣。也許可以這樣來說，電視與電腦網絡已經滲透于我們生活的方方面面，但是電視與電腦網絡卻是一把“雙刃劍”，在給我們帶來方便的同時也給我們造成了傷害。

以下的場景并不少見：一些學生沉迷于電視與網絡，崇尚游戲，不關心學習，無法自拔，家長與學校的教育對他們顯得回天乏術，有的學生并由此走上了不歸路，使得一些家長痛心疾首。面對這種情況，我們不妨靜心想想，是誰把學生“逼”向了電視與網絡。

一、是家長將自己的孩子逼向了網絡與電視

家長在外奔波的時間長了，就導致一些家庭對孩子的關注越來越少，孩子在家常常是完成作業之后，再無其他的事情可做，唯有看電視、上網了。家長對于這種情況在剛開始也不關注，回來后只是簡單地問一下學習情況就又去干自己的事情了。有些時候孩子在學校受了氣想找人傾訴，有些時候孩子有一個美好的設想想與家長暢談，凡此種種的情況下得到的結果是沒有人來做他的聽眾，時間一長，家長與孩子之間的隔閡也就漸漸加深了。一些家長對此十分不解，認為自己一天到晚忙個不停，哪有心情再來管孩子，再說現在孩子吃得好、穿得好，還有什么煩惱，他們應該是天下最幸福的孩子才對。但是這種觀點卻是錯誤的，孩子是一個有獨立思想與獨立意識的人，他們雖然小，但是他們有自己的思想，有自己的意識，他們也是社會群體當中的一員，他們需要與人進行交流；需要人的尊重。家長是他們最好的朋友，是他們最好的伙伴，家庭則是他們最向往的港灣，在家長這里，他們沒有得到關注，在家中他們沒有得到停泊，為了將注意力轉移，也只有將自己沉迷于電視與網絡當中。在這里，有他們的同齡人；在這里，他們可以不去想煩心事；在這里，他們可以盡情高呼；在這里，他們可以將自己的煩惱向他人傾訴；在這里，他們可以將自己的不滿，通過搞一些“破壞”而得到發泄，不用擔心被斥責。

另一方面，一些家長在平時由于自己對于孩子正確使用電視與電腦網絡不加以正確引導，而是聽之任之，這也促使孩子走向了電視與電腦網絡。

在電視與網絡陪伴下成長起來的孩子一些學者稱之為“電視人”。這些孩子注重從電視中尋找自己行動的依據和評價標準，具有孤獨、自閉的性格特征。他們愿意與他人進行交往，但只是在表面而不是深入交往。孩子沉迷于網絡與電視之中，也可以說是一種無奈之舉，但造成這種局面的恰恰是疼愛他們的父母。

二、學校將學生逼向了電視與網絡

由于現在社會生存壓力、就業壓力比較大，對于人才的錄用方面尚有一些不完美之處，每一個人的眼球都被高考所吸引。但正是在高考這根指揮棒的指揮下，形成了一種不合理的現象，無論怎么樣的孩子，必須有一個好的成績，便形成了一種不良的循環局面：社會逼學校、學校逼教師、教師再逼學生，學生的愛好、學生的興趣則被淡化或漠視。學生的生活以學習為主，學生的腦子當中只有一個概念，要考一個好的成績，這就要求學生必須不能有失誤，所以他們整天心系分數。但是，由于一些主觀、客觀原因他們考試失誤了，或者一些學生不擅長某一門科目的學習，卻招來同學與老師的冷眼，學生的壓力大，心中難受卻無人相訴。在電視與網絡當中他們卻找到了自己的傾訴對象，或者是他們一天的學習累了，想找一個放松的方式，這些情況都促使學生與網絡、電視的接觸。在電視與電腦網絡當中，他們不必再為分數擔心，他們在這里可以交友，可以暢談，可以得到發泄，他們的心情放松了，在不知不覺當中也就迷上了電視與電腦網絡。

三、社會將學生逼向了網絡與電視

現在一些網吧、游戲廳的經營者對未成年人進入網吧、游戲廳不聞不問，有的還鼓勵已經來這里玩的學生帶自己的同學來，并且以此作為獎勵，這些不穩定因素也將涉世未深的學生逼向了網絡與電視。

同樣，在電視與電腦網絡上所傳播的一些內容是不適于學生的，但是由于學生好奇心的驅使（每一個人都對新鮮、刺激、新奇的東西感興趣），他們對于不適合自己的內容卻比較喜歡，這也刺激了學生沉迷于電視與電腦網絡。

電視與電腦網絡為我們的生活帶來了諸多的方便，但是由此所引發的社會問題不小，給一些家庭所帶來的影響也不小。我們不能在學生有了問題、沉迷于虛幻世界、學業荒廢之時才來后悔，再來嘆氣，對于學生的教育、引導要從各方面做起，家庭、學校、社會要共同為學生的健康成長負責。十年樹木，百年樹人，樹木、樹人都得有一個良好的環境，都是一項長期的工程，尤其在這快節奏的社會當中，學生的成長更需要被關注、更需要被理解、更需要被愛。

（責任編輯 黃 曉）