促進師生互動溝通 打造和諧地理課堂

對于已經具備獨立思考能力的初中學生來說，傳統的教學方式不但不能提高學生的課堂學習興趣，而且會適得其反。在課堂上，師生有效互動不僅能夠有效調動學生課堂學習的積極性，而且是營造和諧地理課堂氛圍的不二方法。

一、師生有效互動，提高學生課堂積極性

通過和學生進行有效溝通，打造活躍的課堂氛圍，通過和諧互動發散學生思維以及采用多種教學方式相結合等，增進和學生間的交流，發掘學生的地理學習興趣，致力于提高中學地理課堂的吸引力，讓學生的地理相關知識得到積累，從而有效提高地理課堂教學的質量，打造和諧的地理課堂。

二、師生有效溝通交流，活躍地理課堂

（一）有效溝通，找準學生需求

眾所周知，“積極有效的溝通是成功者的制勝法寶”。對于教師來說，能否和學生進行有效的溝通，掌握學生在課堂上的學習需求，并按需求教學是課堂教學能否成功的關鍵。因此想要在教學過程中打造和諧課堂，從而取得很好的教學效果，和學生進行有效的溝通交流就非常必要。一項調查顯示，調查者只有降低自己的高度，和被交流者站在同一個水平面，才能夠在交流中掌握最真實有效的信息。作為中學地理教師，則需要擺脫課堂上的威嚴，和學生站在對等的高度去交流，才能夠充分了解學生的想法和需要，從而結合其需求去授課，提高授課內容的吸引力，這樣會取得很好的教學效果。

（二）課堂互動，營造活躍地理氛圍

眾所周知，地理學科的理論性和實踐性都比較強，在教學過程中如果能讓學生實現全員參與，無疑會大大提高課堂吸引力。因此，如何對學生更好地引導，讓學生能夠把個人注意力集中到課堂上就顯得極為重要。如，在講授《世界的氣候》一章節前：

師：同學們好。同學們都看過電視節目中的天氣預報吧，大家了解到的天氣有哪些方面的描述呢？

生：刮風、下雨、晴天、下雪和多云轉晴以及晴轉多云和多云。

生：應該還有刮風和下冰雹之類的吧？

師：下冰雹相對來是說比較少見的，不過同學們說得也對，它也算是一種天氣狀況?？磥硗瑢W們對天氣狀況了解不少啊，那么，誰能說說天氣一般都有哪些共同的特點？

生：有一定的時間限制，地區也有限制。

師：說得非常好。同學們知不知道一定時間內有限制的地區天氣狀況是怎樣形成的？今天我們共同探索一下。

以上這幾個問題的步步遞進，既讓教師掌握了學生的情況，又激發了學生的學習興趣，還能夠有效調動其學習積極性。當然，課堂氛圍活躍，也就能夠有效打造和諧課堂，大大提高了地理課堂的吸引力。

三、合理利用多媒體教學，提高學生學習興趣

在人們的印象中，地理學科比較枯燥乏味。但其實，地理知識也可以借助多媒體等相關的教學工具，以動態形式表現出來，從而提高課堂吸引力。下面以《世界的區域》教學過程為例。

師：同學們，今天在學習新課程之前，我們先一起來欣賞一段短片。當然，短片欣賞過后，老師會給大家提問一些相關問題，所以，同學們一定要認真看。

（多媒體放映一些有關中、日、韓以及印度和巴基斯坦等國家的短片）

師：短片欣賞完了，請同學們說說短片中展現了哪些國家？

生：中國、印度、日本、韓國……

師：上述國家中哪些是發達國家，哪些是發展中國家？

生：日本和韓國是發達國家，其他國家都是發展中國家。

師：那你們知道短片中的這些國家都位于哪個大洲嗎？

生：亞洲！

師：嗯，同學們很棒！今天我們就一起來學習《世界的區域》中第一節《亞洲》……

由此可以看出，通過多媒體選擇一些相關地區的紀錄片或者圖片引導學生學習，不僅能讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中習得知識，而且增強了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，有效提高了地理課堂的吸引力。

四、結語

在對中學生的課堂講授過程中，有效的交流互動，輕松活潑的課堂氛圍以及恰當的課程設置和多樣化的教學方式，不僅能夠調動學生在課堂上的參與積極性和參與熱情，而且也是教學能否取得成功的關鍵。作為中學地理教師，不僅要讓自己和學生成為朋友與其平等交流，了解他們的需求，而且也要合理安排課堂內容和授課方式，為學生提供一個輕松自由的學習氛圍，對其進行適當引導，如此才能激發學生的學習欲望和興趣，讓其參與到教學活動中來。

（責任編輯 黃 曉）