情感交流生動力 互動探究促提高

新課程改革后的初中政治教材，書面直接呈現的知識相對有所減少，而通過材料展示，需要總結的知識相對增加。所以很多教師都抱怨政治課太活了，不好上，想讓學生在課本基礎知識上有進一步的提高和收獲，真的很難。筆者根據自己在教學實踐中的探索，認為要想上好既符合課改精神，又有真正教學效益的政治課，具體應該從以下幾個方面入手。

一、構造溫馨學習環境，激發學生的情感因素

現在的課堂教學，不再是以前那種教師講，學生聽，教師布置作業，學生課后完成的僵化模式。現在的課堂教學更加關注教師和學生之間的交流和合作。這個交流，包括課堂上對某個知識點的理解和看法，同時也包括師生之間情感的交流，這個交流的過程很大程度上決定了學生發展的狀態。我們政治教師要努力構建一個溫馨的課堂學習環境，激發學生的情感因素，把學生的情感與教材知識、社會實踐有機聯系起來。如果學生的情感因素激發得好，則會堅定他們的學習態度，課堂聽課的效率會更高，學習的內驅力會得到激發。

例如，筆者在講解“積極對待挫折”相關內容時，就設計了這樣一個導入：同學們，你們知道蒲松齡嗎？（有的說知道，有的說不知道）那你們知不知道《聊齋志異》呀？《聊齋志異》膾炙人口，著稱于世，它的作者就是清朝的蒲松齡。同樣膾炙人口的還有他的一副自勉聯：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”接著向學生介紹了這個歷史典故。從歷史人物身上，我們應該明白一個道理：要想取得學業上、事業上的成功，必須學會積極對待人生中的挫折。通過這些故事和語句的熏陶，使學生潛移默化地去接受和理解這些偉人的人格魅力。

二、不斷強化知識能力培訓，提升自身專業素養

首先，作為政治學科的教師，要不斷加強教育教學方面的理論學習。尤其作為一名初中政治教師，要根據學生年齡小、思維比較活躍，心理發育還沒成熟的特點，加強教育學、心理學以及青少年心理學等內容的學習。讓自己能夠理解并適應現在初中學生的心理，并且據此制定相應的教學案，這樣才能有的放矢，使教師的教和學生的學不至于脫節。

其次，要加強對初中政治教材的系統學習與研究。現在的政治教材，知識點比較分散，并且大多融合在問題情境和故事環節中，需要教師帶領學生一起去閱讀、理解、總結、歸納，然后升華為理論性的知識。因此教師有必要在上課前仔細閱讀研究教材，把握章節的重難點，根據班級學生的學情，設計符合自己班級情況的教學計劃和教學設計，這樣才能高質量完成教學任務。要把一些學生感到比較抽象的理論，利用最新的國際、國內的事例輔助，講解得盡量生動透徹，方便學生理解。

最后，還要加強對時政要聞的分析與研究。理論聯系實際，是初中政治課堂教學的基本特點。初中政治課堂教學，必須加強與社會實踐之間的聯系，多關注社會的熱點、焦點問題，多涉及各個學科之間的基本知識，讓學生充滿探究欲望地學習。同時要采取多種教學方式，優化課堂的教學結構，例如可以通過小組討論、主題組會的形式進行辯論分析，達到學以致用的目的。

三、根據學生學情，組織有效互動教學

新課程標準下的課堂教學，不再是教師的一言堂，而是師生互動，學生積極參與其中的過程。我們的政治教師在進行教學設計、備課教案的時候，不但要站在教師的高度進行整體的準確把握，更需要根據自己所帶班級學生的學情，從學生的角度去思考課堂教學應該從何處入手，哪些內容比較容易產生混淆等問題，讓更多的學生參與到教學互動中來。而這個參與的機會是授課教師給的。同時機會要給得恰當，給得自然，給得有力。教師在設計教學案時，要根據班級學生的具體情況，按步設置不同的問題，對于每一個問題，要設計不同的子問題，讓學生一步一個臺階慢慢理解，讓不同的學生都能找到對應的問題答案，都能體驗到成功的快樂。同時給學生提供自由探索的機會，使整個課堂充滿自主探索的氛圍，使學生學有所得。評價一節好的政治課，一是看學生的精彩回答和知識遷移的速度快慢；二是看學生的學習實際效果，例如學生是否積極參與，能否積極舉手發言、小組討論是否有鮮明的論點提出、學習的自信心是否得到加強、獨立思考思維習慣是否養成等。

新課程改革下的初中政治教師，要知道自己肩上的責任重大，要有著與時俱進的思想，要不間斷地參加各種形式的提高培訓，要不斷更新自己的知識結構，豐富自己的知識內涵，探索高效的教學模式，想方設法使自己的政治課堂充滿趣味，同時提高效率。

（責任編輯 袁 妮）