《發展生產 滿足消費》教學設計

導入新課

擴大內需特別是消費需求是我國經濟長期平穩較快發展的根本立足點。

———溫家寶2012年政府工作報告（多媒體呈現）

師：為什么將擴大內需作為我國經濟發展的根本立足點？如何擴大內需？這就是這節課要探討的內容。

講授新課

發展生產 滿足消費（板書）

師：生產與消費有緊密的關系，二者的關系如何？接下來結合兩組情境進行探討。

情境一（多媒體呈現）：

設計意圖：師生通過情境的探討，得出生產決定消費的四個方面的表現。

一、生產與消費（板書）

1.生產決定消費

師：消費對生產有沒有作用呢？接下來通過情境二來探討。

情境二（多媒體呈現）：

設計意圖：師生通過對情境的探討，得出消費反作用于生產的四個方面的表現。

2.消費反作用于生產（板書）

師：正因為生產決定消費，因此，要擴大內需必須大力發展生產，如何發展生產力？接下來探討。

二、大力發展生產力（板書）

情境三（多媒體呈現）：呈現改革開放以來我國在綜合國力、國內生產總值、人均可支配收入、貿易總額、產品生產等方面發生的變化（略）。

師：請同學們結合情境三及課本30頁第一段文字討論為什么要大力發展生產力。

設計意圖：通過討論得出大力發展生產力的原因：①是解決社會主義初級階段主要矛盾的需要。②大力發展生產力有重要的意義。

1.大力發展生產力的原因（板書）

情境四（多媒體呈現）：改革開放以來我們取得一切成績和進步的根本原因，概括起來說，就是黨的十七大闡明的“十個結合”。 ……（二）必須把堅持四項基本原則同堅持改革開放結合起來，牢牢抓住經濟建設這個中心，始終保持改革開放的正確方向。……（五）必須把推動經濟基礎變革同推動上層建筑改革結合起來，不斷推進政治體制改革，為改革開放和社會主義現代化建設提供制度保證和法制保障……

———胡錦濤在紀念黨的十一屆三中全會召開30周年大會上的講話

情境五（多媒體呈現）：袁隆平先生發明的雜交水稻技術，為世界糧食安全作出了杰出貢獻，增產的糧食每年為世界解決了7000萬人吃飯問題……

———美國科學院院長西瑟羅納

師：結合情境四、五討論如何大力發展生產力？

設計意圖： 歸納出大力發展生產力的四個方面的措施：①以經濟建設為中心。②大力發展科學技術。③提高勞動者的素質。④進行改革。為使學生加深對改革實質的理解，可設問：改革改什么？請舉出改革推動生產發展的例子。

2.如何大力發展生產力（板書）

師：現在請一位同學總結今天所學內容。

設計意圖：一方面，使學生剛學的知識得以再認、梳理和鞏固，并使之系統化；另一方面，提高學生的參與度。

（責任編輯 袁 妮）