談?wù)剬W(xué)生積極情緒的培養(yǎng)

情緒按效果分，可分為積極情緒和消極情緒。積極情緒是一種對(duì)事物或事件認(rèn)可、支持、推進(jìn)、滿意、認(rèn)同的心理表現(xiàn)。它是以積極為特征的，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的良好心理基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒是教師的責(zé)任，更是我們班主任工作的一個(gè)重要方面。

一、滿足學(xué)生的心理需求

只有滿足學(xué)生積極的心理需求，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，滿足學(xué)生參與的需要、自尊的需要、榮譽(yù)的需要和成功的需要等。如何滿足學(xué)生上述的需要呢？這就要求教師在上課時(shí)，調(diào)整課堂策略，營(yíng)造良好的課堂氣氛，特別是我們班主任在上班會(huì)課的時(shí)候，更要把握班會(huì)課的脈搏，及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，滿足上述的學(xué)生參與需要。上班會(huì)課，就先以學(xué)生的心理需要談起，激發(fā)學(xué)生的理想、欲望。來自不同地方的新生，有不同的家庭環(huán)境，更有不同的性格，決定了他們有不同的思想，在一個(gè)新的環(huán)境里很難找到新知己。作為班主任，應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)霓k法讓他們重新認(rèn)識(shí)，使他們成為學(xué)習(xí)伙伴和生活的知己。于是在班會(huì)課里，筆者鼓勵(lì)他們一個(gè)個(gè)地走上講臺(tái)進(jìn)行自我介紹，給學(xué)生時(shí)間和空間展示自己，加強(qiáng)學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)。

二、加強(qiáng)師生之間的溝通

加強(qiáng)師生之間的溝通，集全體學(xué)生的聰明才智于一體，將有助于建設(shè)一個(gè)富有生機(jī)、積極向上的班集體。如何與學(xué)生進(jìn)行心理溝通呢？筆者認(rèn)為一是在課堂上很好地利用課堂交流，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛，有不妥的地方也善意地幫助他們改正過來。使學(xué)生感受到教師是那樣平易近人，感受到教師有熱情、有耐心。其次善于觀察學(xué)生的情緒變化，及時(shí)找他們談心，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生解除心里的煩惱和困擾。當(dāng)學(xué)生豁然開朗時(shí)，就會(huì)感受到班主任的溫暖。比如，筆者觀察到有一名男生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，多動(dòng)、愛表現(xiàn)、自控能力差、經(jīng)常違反學(xué)校的各種規(guī)章制度，后來發(fā)展到有打架行為。為了塑造好他，培養(yǎng)好他，作為班主任要多找他進(jìn)行談心，幫助他從思想上認(rèn)識(shí)自己，挖掘他自身的長(zhǎng)處。

三、讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅

要培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，就要不斷地讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也有發(fā)揮自己聰明才干的欲望。教師特別是班主任，要正視學(xué)生這種欲望，善于把自己的期望化為學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)。班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生要懷有肯定的積極情感，在和學(xué)生接觸時(shí)要熱心輔導(dǎo)、真誠(chéng)相待、耐心相見，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生向上的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生積極的情感之火，使他們得到愉快的情感體驗(yàn)，滿足其自尊向上的心理需要，激發(fā)其內(nèi)在的積極性，對(duì)積極情感要注意保護(hù)、引導(dǎo)、升華。同時(shí)要有針對(duì)性地為學(xué)生提供獲得成功的條件和機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生在實(shí)踐中不斷地積累成功的經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)積極情緒的效果。

四、創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)

學(xué)生是一個(gè)活生生的獨(dú)立個(gè)體，獨(dú)立自主是其基本的行為特征。他們的生活閱歷不同、環(huán)境影響不同、性格特征不同，但又同在一個(gè)班級(jí)里，那么如何激發(fā)他們對(duì)班集體產(chǎn)生集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、使命感呢？怎樣激發(fā)他們的積極情緒，挖掘?qū)W習(xí)的潛能呢？筆者認(rèn)為使學(xué)生都感受到班集體的溫暖、友愛互助、共同進(jìn)步是最終的目標(biāo)。于是，筆者建立了一個(gè)良好的班委會(huì)和學(xué)習(xí)小組。這樣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生之間互相管理、互相學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，通過學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，使尖子生去掉“自傲”，使學(xué)困生去掉“自卑”，排除心理障礙，保持良好的心態(tài)，充分調(diào)動(dòng)他們自主探究、創(chuàng)新、發(fā)揮集體智慧、互相合作，提高各方面素質(zhì)。使其有健康的心理和積極向上的心態(tài)；有樂觀的情緒，奮發(fā)向上的精神面貌，不向困難、挫折屈服的氣概；有敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的胸懷；有勇于改正錯(cuò)誤的雄心壯志；有互助合作精神；有滿腔的熱情；有積極的情緒和為祖國(guó)未來而勤奮好學(xué)上進(jìn)的進(jìn)取心。

五、善于轉(zhuǎn)化學(xué)生的消極情緒

要培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，還要求教師特別是班主任要善于轉(zhuǎn)化學(xué)生的消極情緒。因?yàn)橄麡O情緒是一種對(duì)事物或事情不滿、厭倦、抵觸的心理表現(xiàn)，消極情緒往往是學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心和生活勇氣的催化劑。消極情緒一旦產(chǎn)生，學(xué)生意志消沉，情緒低落，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有極大的消極作用。消極情緒往往是在受到挫折或受到批評(píng)時(shí)產(chǎn)生的。例如父母離異的學(xué)生，由于家庭的變故，情緒很容易低落，會(huì)直接影響學(xué)習(xí)，甚至有違法亂紀(jì)行為。班主任要及時(shí)地認(rèn)真開導(dǎo)，使學(xué)生重新得到溫暖，使其認(rèn)識(shí)到自己的前途必須由自己把握，不能迷失方向，不能自暴自棄。只有勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自己的明天才會(huì)更好。這樣他的情緒平靜下來，靜心學(xué)習(xí)，逐漸就會(huì)有進(jìn)步。

總之，培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒，使學(xué)生更有熱情投入學(xué)習(xí)生活中，是我們班主任的責(zé)任。讓我們點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，為引導(dǎo)他們走向積極的人生之路而不斷努力吧。

（責(zé)任編輯 黃 曉）