體驗音樂之美 領略音樂魅力

音樂是美的產物，能給人帶來美的享受；音樂又是情感的藝術，能陶冶人的情操。德國音樂家貝多芬認為“語言的盡頭是音樂出現的地方”。音樂教師應該注重對學生進行情感教育，努力讓學生在音樂活動中體驗音樂美，享受音樂帶給我們的樂趣。那么，如何讓學生體驗音樂美呢？我認為可以從以下幾點出發。

一、創設舞臺，讓學生在律動、舞蹈中體驗音樂美

在音樂的課堂中，教師應該積極創造機會，給學生提供一個能充分展現自我的舞臺，讓學生能夠盡情地用律動、舞蹈表現音樂，在律動和舞蹈中全身心地體驗音樂帶來的美的享受，把學生的音樂學習與舞蹈有機地結合起來，使學生受到美的熏陶。比如，我在教唱《青春舞曲》這首音調甜美、具有濃郁地方特色的新疆民歌時，先讓學生欣賞一遍《青春舞曲》。許多學生聽著優美的舞曲，便情不自禁地站了起來手舞足蹈，我也走到學生當中，和他們一起隨著音樂跳起了新疆舞，整個課堂沉浸在音樂的舞蹈世界里。有的男生做起“左右扭脖子”的動作像模像樣，有些男生還和女生跳起來。這樣一來，學生的學習興趣就在舞蹈之中產生了，學習氛圍也形成了，在接下來學唱《青春舞曲》時，學生們很快就學會了，而且唱得很有感情，因為他們在跳舞時已經把握了這首新疆民歌的節奏與旋律，體驗到它的美。

二、聆聽與想象結合，讓學生體驗音樂美

我們在音樂教學過程中， 應該選擇適合學生生理和心理特點的音樂作品，讓學生理解樂曲帶給人們豐富的想象，引導學生在聆聽的過程中想象音樂，把聆聽和想象結合起來，讓學生在聆聽、想象中體驗音樂美。

啟發學生積極地去想象，是引導學生參與感受和體驗音樂美的重要手段。音樂的美，美在它有不斷變化的節奏，美在它有起伏的旋律，美在它能把人帶進那個奇妙的情境。在那個奇妙的情境中，我們可以切身體會到快樂與憂傷，幸福與悲慘，美與丑，善與惡……學生在聆聽中想象，很容易就會讓自己進入音樂的情境，體驗到音樂的美。例如，在欣賞《黃河頌》這一課時，我重點引導學生一邊仔細聆聽音樂，一邊想象自己站在高山上，從高處往下看著滾滾的黃河是那樣的浩蕩，就像我們民族的偉大精神，從內心產生自豪感。而七年級下冊的第四單元《聲音的表現》屬于情節性音樂，我在教學中就讓學生一邊仔細聆聽音樂，一邊想象自己在球場上奮力踢球的快樂情節，然后把這種情節與音樂旋律聯系起來，學生在聆聽與想象之中體會到了音樂的美。

三、以情傳情，讓學生體驗音樂美

音樂課堂其實也是教師、學生、教材三者之間情感的交流與融匯。比如歌曲《大海啊，故鄉》是電影《大海的呼喚》的主題曲，其旋律優美動聽；歌詞質樸深情，如敘家常；結構簡單，富有敘事性，特別是歌曲的最后兩句，情深意長，表現了主人翁對大海、對故鄉、對母親真摯的感情。在教唱這首歌曲時，我聲情并茂地給學生配樂朗誦了《大海啊，故鄉》的歌詞，而且還配上《大海啊，故鄉》的主旋律給學生朗誦了一篇贊美大海的文章。學生猶如身臨其境，體驗到大海的寬廣雄偉、波瀾壯闊，體驗到對大海、對故鄉、對母親摯真的感情，體驗到《大海啊，故鄉》優美的主旋律，他們內心深處的情感被教師激發了出來。

四、借助多媒體教學手段，讓學生體驗音樂美

在初中音樂教學活動中，教師要根據不同的教學內容自己制作多媒體課件，運用多媒體創設特定的環境，營造特定的氛圍，引導學生感受、體驗音樂的美。使用多媒體教學，把圖像、聲音、影像等以新穎、直觀的情景展現在學生面前，使學生的眼睛、耳朵等感官得到刺激，學生在多媒體展示下感到耳目一新，猶如身臨其境，很快就能進入音樂意境中去，學習音樂的興趣有所提高，也提高了對高雅音樂的欣賞水平，把美妙的音樂帶入腦海中，從而體會到音樂給人們無盡的美的享受。有了多媒體教學平臺，還可以為學生提供真實的歷史畫面。比如，在教學生《長城謠》這首愛國的歌曲時我發現，對于現在的學生來說，在歌曲中激發他們的愛國熱情可能還有一定的難度，但是有了多媒體設備，我們就可以為學生提供歷史題材的影片，使學生有身臨其境般的體驗，能充分感受中華兒女為了新中國的建立而付出的代價，就會被其中的偉大精神所感召，很自然就進入歌曲的音樂意境，并產生了強烈的學唱愿望。這樣一來，學生的感情被激發出來了，我們還怕他們唱不好《長城謠》這首歌曲嗎？

綜上所述，教學沒有固定方法，音樂教學也與其他學科一樣，需要教師通過激發學生興趣來巧妙選擇教學方法。在音樂教學中，教師要根據不同音樂作品的特點，采取靈活多變的體驗方法來引導學生感受音樂，走進音樂，培養音樂素養。因此，音樂教師在給學生一片絢麗天空的時候，也要給學生插上想象的翅膀，成為音樂的主人。

（責任編輯 龐丹丹）