思想品德課教學活動的設計與安排

一、 問題的提出

新課程改革要求教師在教學中能夠讓學生學會自主學習，合作學習，探究學習。思想品德課的社會實踐課要求進一步提高，通過教學活動的安排能夠讓學生適應從傳統的閉卷考試形式向開卷考試形式的轉變。

以往開展的活動課形式主義嚴重，隨便拿個問題就讓學生討論，只為滿足形式而沒有真正從學生本身出發。這種傳統的學習活動使學生的思維限制在教師給出的討論范圍中，這種學習方式對于培養學生的創新能力和探究能力是不利的。

二、活動的設計

初中思想品德課的教學活動設計不能停留在活動的表面，要從教學的實際出發設計必要的活動，教師在設計活動時著眼點應放在如何使學生得到自主發展上，充分體現學生學習新課程的主動性、獨立性、獨特性、體驗性和合作性。教師應努力提高組織活動的藝術和技巧，充分把握學生的特點和思想品德課的相關原理，在教學實踐中敢于探索，不斷創新，使活動課向著更科學、完善、實用、易教、樂學的方向發展。

筆者為了準備南京市思想品德八年級的會課可謂是絞盡腦汁。但是再縝密的構思也敵不過實踐的檢驗。現筆者談談這次會課的一些經歷與感受。

筆者這次教學的是人教版思想品德八年級下冊第七課第一框《財產屬于誰》。本課題的知識目標是：公民的合法財產、財產所有權的含義；法律保護公民合法財產及其所有權的重要意義、方式；財產所有權的歸屬發生爭議或所有權受到侵害，要及時尋求法律救助。能力目標是：鑒別合法財產與非法財產的能力，依法維護自己合法財產及其所有權的能力。情感態度價值觀目標是：珍惜國家、集體、他人、自己的財產，敢于、善于同侵犯財產的行為作斗爭。本課時的教學重點、難點都是公民合法財產的所有權受法律保護。

這一課是相對比較枯燥的法律課，而且對于財產學生現在還沒有太深刻的感受，所以為了解決教學的難點重點而又不會讓學生感覺過于枯燥，筆者決定不采取常規的教學模式和方法，選擇了一條能讓學生感興趣的線從頭走到尾。

筆者在拿到課題之后一直在思考，一直在不斷地推翻自己構思的一個又一個思路。總是覺得按照常規模式上課還說得過去，但是這畢竟是比賽，不能沒有一點突破和創新。在反復斟酌了之后，筆者還是決定冒險一點選擇一個新的思路。本節課分為三個版塊：第一個版塊要讓學生知道財產的歸屬，只有合法的財產才屬于公民個人所有以及財產所有權的含義。第二個版塊要讓學生明白法律保護合法財產的所有權。第三個版塊要讓學生知道當財產所有權受到侵害時的具體做法。這三個版塊按照常規模式就是用案例將這些版塊一個個講解下去。筆者的思路是用一個游戲來當一條完整的線把第二、第三兩個版塊串起來，然后最后點題財產屬于誰。

有一個財經類的電腦游戲叫大富翁，它是幾個人通過擲色子在一張地圖上往前走，在途中會遇到一系列問題要解決，比如買房、買地或炒股等。這個游戲很受學生歡迎。筆者在這節課中設計了一個新版的大富翁游戲來貫穿整節課，先把學生分成六小組，每組六人。每組就是一個整體，也就是當作游戲中的一個人，當遇到問題時他們可以發揮群體的力量團結合作。筆者還設計了一個地圖，地圖上的每一步，也就是每一個小格子筆者都設計了一個情境，當某個小組擲色子后走進去就要遇到關于侵害他人或國家財產權的情境。比如小運在放學路上撿到了一個裝有820元人民幣的錢包，并將之據為己有。這時，學生要想判斷小運的行為是否侵害了他人的財產所有權，首先就要運用第二版塊中的法律知識來判斷。他們要想解決這個問題接著就要運用第三版塊中當財產所有權受到侵害時的具體做法。在解決這些問題時每個小組又展開了深入的討論。那么在每個小組擲色子玩游戲的過程中他們也就通過解決一個個情境而掌握了第二、第三兩個版塊的知識。最后再回過頭看第一版塊中的財產所有權就不難理解了。在上課的過程中，每一組的學生都很樂意去通過這種方式解決問題。以這樣的一個游戲為線索，學生都很好奇也很有興趣地積極投入到整堂課中。

三、總結與體會

本節課所使用的教學方法及教育手段確實取得了較好的效果，學生都很有興趣地上完這節課，而且在反饋練習中也看到了學生知識掌握得不錯。整節課由于設計得很有新意，學生對此反饋很好，在上課過程中筆者也感到很愉悅，雖然是借班上但整節課依然上得順手流暢。聽課老師的評價也很好。通過本堂課的教學活動也讓學生對財產所有權有了進一步的思考和收獲。

（責任編輯 袁 妮）