揚州民間美術資源的開發與應用策略

《普通高中美術課程標準》明確指出：要引導學生深入地了解我國優秀的民族、民間藝術，增強對中國優秀文化的認同感。因此，作為揚州的一名美術教師很有必要去調查、收集、整理和研究本土民間美術，并把它們同國家統一課程有機結合起來，設計出更加豐富、更具個性、更能激發學生學習興趣的美術課程內容。如何運用揚州民間美術的資源來開發我們的美術課程呢？以下是我的一些實踐和想法。

一、對揚州民間美術資源的梳理和重組

千年古邑的揚州地處江蘇中部，長江下游的北岸，江淮平原的南端。揚州既是風景秀麗的風景城，又是人文薈萃的文化城、歷史悠久的博物城。我通過網絡查詢、文獻閱讀、人物訪談等方式了解到揚州的民間美術種類繁多，目前在國內外影響較大的有玉器、剪紙、刺繡、漆器、燈彩、揚州八刻、盆景藝術、毛絨玩具、草席、絨花等。

當然，還有更多的民間美術散落在揚州地區平民百姓的生活中。為了更好地服務于美術教學，我將其劃分成三大類：一是具有揚州本地特色的經典美術種類，比如玉器、剪紙等。二是以揚州地方自然資源為素材的傳統美術種類，比如草編、面塑等。三是與科技結合的現代美術種類，比如水晶工藝、陶瓷工藝等。

二、揚州民間美術資源的應用策略

根據揚州民間美術的不同種類與特征，美術教師可靈活選擇不同的開發策略，以多種美術學習活動方式加以利用。

1.欣賞本土民間美術，激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”。這句話告訴我們：一個人一旦對某一事物有了濃厚的興趣，就會主動去探索、去實踐、去思考，并在其過程中產生愉快的情緒和體驗。所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。

我在給高一學生上《各異的風土人情——中國民間美術》一課時，首先展示民間美術的實物，讓學生辨別各自的名稱，然后提到其中的刺繡作品就是本地的繡姑制作而成的，并指出我縣的魯垛鎮是“亂針刺繡之鄉”，擁有刺繡企業及繡坊、繡莊20余家，從業人員近3000人，年創社會效益近億元。學生聽后無不嘖嘖贊嘆，對刺繡的特色和制作工藝充滿了學習和了解的期望。

2.開設特色校本課程，培養學生的美術技能

《普通高中美術課程標準》指出：“盡可能運用自然環境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環境等）進行美術教學。”我校雖地處農村，但學校領導班子秉持“特色興學，藝文比翼，全面發展，受用終身”的理念，大力發展藝術教育。經過多次論證，我校開設的美術特色校本課程有金石奇緣、紙藝、板橋書社、麥稈畫、亂針刺繡等。學生人人參與，每人至少選修一門，每學期參加一次技能競賽，對成績優秀的學生進行表彰，以促進學生掌握該門類的技能。

3.舉辦民間美術講座，完善學生的藝術素養

民間美術是一種涉及生活面最大，惠及人們生活和審美意義最多的美術文化，它在精神和物質上滿足勞動者多層次的審美需求，成為一切美術的基礎。

美術教師每學期至少開設一次民間美術講座，講座的方式主要是兩種：一是邀請當地一流的民間藝人來校園辦講座，采用座談、現場表演、作品展覽等方式進行，讓學生了解民間美術精湛的技藝發展歷程，感受民間美術作品的精美。二是民間美術中材料高昂、工藝復雜、制作時間長的，美術教師可自己收集相關圖片、視頻、文字，并按照主題做成PPT演示文稿，利用學校的多功能教室對廣大學生進行開講。這樣既彌補了課堂教學的不足，又讓學生對家鄉民族文化有了更廣泛的認識。

4.走訪民間美術工作室，培養學生的創新精神

俗話說：百聞不如一見。民間藝人為民間美術的傳承做出了突出貢獻，他們創作的作品精美絕倫，制作的工具樸素無華，工作的場所優雅整潔。學生走訪民間美術工作室，可近距離地領略民間文化的博大精深，增強保護民間美術文化的意識，更加懂得“三百六十行，行行出狀元”的道理，還可以學習民間藝人開拓、創業的偉大精神。

在2012年10月份，我校剪紙社團的師生就拜訪了揚州民間剪紙大師李烈峰老人，參觀了他的工作室，欣賞了他的許多名作，聆聽了大師的細心講解，交流了學校的特色建設，探討了提升剪紙技藝的做法。剪紙社團成員表示：“我們覺得這樣的活動很有意思。在走訪民間藝術家的同時，不光自己收獲了很多知識，更是為傳承美術文化共享了一份力量。希望其他同學也能多多了解民間藝術。”

總之，我校在美術教學中開發揚州民間美術資源并進行合理地運用，不但能讓揚州民間美術因學校美術教育的延續而免遭斷裂與絕跡的命運，并能不斷向前發展，而且學校美術教育因為有揚州民間美術的加入而增加新的活力。充分利用揚州民間美術資源，為我校美術教育、為學生開拓了更為廣闊的天地，給現代美術教育帶來發展的新契機。

（責任編輯 龐丹丹）