德育教學對教師素質的要求

如今，舉國上下正在進行著一場轟轟烈烈的教育教學改革。在這場新課改下，學校教育的重點不僅僅是培養出多少個重點大學生和本科生的問題，而應該把學生的思想品德教育放在學校教育工作的首位。我們國家教育的目的是培養德、智、體、美、勞全面發展的人，其中德育是五育之首，它決定著教育教學質量的好壞，而且德育教育也是學生成才的重要方面。

永靖縣地處少數民族地區，經濟、文化和教育是一個相對落后的地區。就拿我們學校來說，學生的科學文化水平較低、思想道德水平較差，對他們進行德育教育困難重重，所以對教師的素質要求會更高、更全面。

胡錦濤總書記在十八大報告中指出：“教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力。鼓勵引導社會力量興辦教育，加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”這說明少數民族地區普通中學德育建設具有緊迫性和必要性，更需要提高教師的素質，這也是新時代賦予教師的神圣使命。

我們知道，推進和實施素質教育，培養學生全面發展，關鍵在于教師。這就要求教師要站在時代的高度，不斷更新觀念，加強師德修養，樹立“敬業、愛生、勤學、奉獻”的崇高思想，樹立終身學習的觀念。不斷更新自己的知識結構，改進教學方法，努力提高教學水平。樹立以學生為本的思想理念，全面提升自身的思想政治素質和業務水平，為學校的德育教學上一個新臺階而盡自己的一份微薄之力。

那么，德育教學對教師素質的要求是什么呢？筆者認為要具備以下幾個方面。

一、要具有創新意識和創新精神

曾經有一位偉人說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”教師只有具備創新意識和創新精神，才能不斷更新教學觀念，改進教學方法，培養學生的創造能力。為了培養創新意識，教師應注意吸收新的教學成果和科研成果，并積極探索、實踐，激發創新熱情。

二、要具有高尚的職業道德水平

我們教師的神圣職責是：教會學生成才的同時，還要教會學生做人。教師是人類靈魂的工程師，教師的道德水平對學生有直接的影響。這就要求教師愛崗敬業，教書育人，為人師表，具有鮮明的政治立場和堅定的政治態度。要具有科學的世界觀和方法論，樹立起正確的人生觀、價值觀。

三、要具有良好的心理素質以及對學生進行心理健康教育的能力

德育教育要求教師具備敏銳的觀察力、靈活的思維能力和豐富的想象力，具有廣泛的愛好、豐富的情感、堅強的意志和開朗的性格，只有這樣，具備健康心理的教師才能培養出適應時代要求的新世紀高素質人才。另外，只有具備敏銳的洞察力和判斷力的教師，才會知道如何保護學生的創造精神和創造能力。教師落落大方的儀表和風度，優雅而熟練的動作，優美的教學語言，對學生起著潛移默化的作用，對學生自身心理素質的提高起著積極的促進作用。

四、要具有組織管理能力

在學校中，班級是進行教育工作的基本單位，而班主任又恰好是一個班級的直接管理者和組織者。作為一名班主任，要想帶好一個班，首先要積極組織班干部齊抓共管，避免遲到、早退、曠課現象。其次要經常與任課教師溝通，反饋學生的表現情況。對于個別后進生要說服教育、個別談心、督促學習，及時發現其優點并給予表揚鼓勵。對于屢教不改者，通知家長將其領回家反省。通過抓學風、班風建設，學生的學習目的明確了，學習興趣濃厚了，整個班級成了一個有凝聚力的班集體。

五、要具有言傳身教，為人師表的品行

著名教育家夸美紐斯說：“教師的任務是用自己的榜樣來誘導學生。”教師的思想素質、道德觀念、學識水平以及言談舉止深刻影響和教育著學生。因此，根據身教勝于言教的原則，教師必須嚴于律己，要求學生做到的，教師首先做到，要求學生不能做的，教師自己帶頭不做。使學生在潛移默化、耳濡目染的過程中受到教育，思想得到不斷升華，使學生的自身素質也不斷得到全面提升。

總之，學校的德育教學要求教師應該不斷提高自身素質和業務水平，不斷地學習先進的教育理念，與時俱進，開拓創新，不斷地完善和充實自我。不論在校內還是在校外，處處為人師表，作學生的良師益友。因此，教師要具有創新意識和創新精神；要具有高尚的職業道德水平；要具有良好的心理素質以及對學生進行心理健康教育的能力；更要具有組織管理能力；也要具有言傳身教，為人師表的品行，只有這樣，學生的德育建設才能真正落到實處。

（責任編輯 黃 曉）