談地理教學如何攻克圖表難關

地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用多種地圖、圖表、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其發展變化的過程。圖表是地理學科的第二語言，其突出的特點是將“空間概念”和“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現出來。從近幾年的高考卷可知，地理圖表已經成為高考地理試題的“骨架”，是地理信息的重要載體，高考試題求“新”、求“變”，很大程度上是在地理圖表上作“文章”。 圖表類試題在高考中所占比重相當大，由于地理圖表承載著非常豐富的地理信息，這為考查考生獲取和解讀圖表信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題提供了廣闊的空間。同時，地理圖表的解讀和應用能力是地理學科考查的重要能力之一，而閱讀和分析地理圖表又是大多數學生的弱項，因此，進行地理教學時如何讓學生“快”而“準”地讀懂圖表信息，顯得非常重要。以下談談筆者的一些做法。

一、克服恐懼心理，樹立自信心

由于閱讀和分析地理圖表是大多數學生的一大難關，所以學生對圖表普遍會產生一種恐懼心理，尤其是看到文字量大、圖例繁多的圖表，學生會慌了手腳，不知從何入手。他們普遍反映說：“一看到表格那么多內容和數據，我就暈了，腦子一片空白，不知如何思考了……”可見，幫助學生克服恐懼心理，增強自信心是邁向成功的第一步。于是，筆者這樣鼓勵學生：“當你看到很多材料文字，圖表很多內容的時候，應該感到高興，因為給的材料和圖表越多，它越注重考查的是閱讀圖表的一般方法，考查的難度也越小，你只要細心閱讀便能在材料或圖表中找到答案了。所以說答案就在試卷中，你是不是應該感到高興呀？”同時，筆者及時地舉了一些相類似的題目作為例子，通過題目給學生分析解題方法：這類圖表數據繁多的題目，主要是注意它數據變化的趨勢是變大了還是變小了（并要求學生一定要在名稱旁邊標出“↑”、“↓”的箭頭），需要比較大小的時候你在表格中找出相應的數據來比較就可以了，不要把它想得太復雜。

二、掌握一般的圖表判讀流程

1.讀圖表名稱

通過“圖表名稱”可以獲得對圖示內容的綱要性認識。圖表上下可能沒有圖表的名稱，但往往在題干部分已經加以說明，需要認真閱讀。

2.看清圖例

一般圖中都有圖例和注記。只有閱讀圖例和注記后，再去讀圖中內容，才能提高讀圖的有效性和針對性。特別注意根據圖表中所表現的內容，準確、全面、有效地從中提取顯性的和隱性的信息。要注意圖表資料與文字資料有機結合起來加以靈活運用。

3.定量分析，準確表述

相關內容，根據地理事物的數字信息說明特征，比較差異，分析原因，預測趨勢，根據定量分析，得出定性結論。最后，還要注意用準確的語言將答案表述清楚。

三、注重細節，避免不必要的丟分

俗話說：細節決定成敗。筆者發現有些本來很簡單的題目而卻有很多學生做錯了，包括平時成績很好的學生也會做錯。比如，有一次考氣候類型的判斷，兩種氣候類型的降水本來相差很大，但由于設計縱坐標時，相同距離的一小格它們的數值卻相差很大。學生習慣思維是相同的格子代表的數值相同，所以一眼看上去，本來降水少的那種氣候看起來比降水多的那個氣候還要多，結果可想而知，兩種氣候類型的名稱完全顛倒了，導致丟分。這也許就是出題者特地設計的一個“陷阱”，目的是考查學生讀圖是否細心。這道題給筆者的啟示是：分析圖表時，注意細節也很重要，這不僅決定了答題是否正確，同時也影響答題的速度。針對這種情況，筆者在后來的教學中特別注重圖表題里的細節，及時點撥，尤其是在講評練習時，筆者特別要求學生要標明每道題的細節和易錯的地方，避免不必要的丟分。

四、夯實基礎，穩打穩勝

如果只掌握了方法和技巧，那也只能是“花拳繡腿——中看不中用”，要想制勝，離不開扎實的基礎知識。圖表是地理知識的載體，要想準確讀懂并分析圖表就必須有扎實的基礎知識，只有夯實基礎，才能更快、更有效地完成題目。所以，在教學中，筆者要求學生在完成圖表題時，反思每道題考查的知識點是否掌握，還沒掌握的話一定要及時補上。通過圖表來及時鞏固知識點，牢固地掌握知識，也有利于答題能力的進一步提高。要想學好地理，一定要“手不離圖”，碰到不會的知識點，一定要及時查地圖，通過直觀的圖表能更好地幫助學生加深對知識的記憶和理解，尤其是掌握好區域地理知識。

地理圖表是學習地理的工具，也是地理學科考查的一個永恒的主題，其重要性不言而喻，地理圖表的復習方法多種多樣，只有平時注意總結各類地理圖表的閱讀方法，才能熟練地掌握所學知識，才能在做題時正確地解讀圖表。同時，教師也要深入分析自己的學生，采用學生最容易接受的方法去講解，讓學生更好地掌握精準讀圖的能力，從而獲取最佳的地理成績。

（責任編輯 黃 曉）