良師般的教誨 父母般的關懷

落后生，一般是指那些在學習、紀律、行為習慣等方面較落后的學生，也稱為后進生或學困生。素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生，要想使教育面向全體學生，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題，即落后生的轉化問題。在推進素質教育的今天，落后生的轉化問題是所有學校和教育工作者必須努力研究的重要課題。

筆者所從教的學校是粵北山區城鎮普通中學，在教育管理體制、社會環境等諸多方面因素的影響之下，落后生這個學生群體比例比較大。在班主任這個德育團隊中，絕大部分教師都能認識到培優輔差工作的重要性和必要性，并認真開展落后生轉化工作，但是，也有些教師存在不足方面。例如，有的教師對落后生的教育具有畏難情緒，缺乏足夠的信心，產生了“管不了，不想管”的消極心態；有的教師對落后生的教育缺乏足夠的愛心、耐心、細致與尊重，缺乏必要的溝通與理解，對落后生的教育過于簡單粗暴；有的教師對落后生缺乏愛心與責任心，當班里出現學習差、表現差、屢教不改、對班集體產生不良影響的后進學生，不是堅持長期進行耐心細致地開導教育，而是視之為累贅，厭棄學生，利用學生所犯的錯誤做文章，想方設法讓學生轉學、棄學。上述種種現象都是當前推進素質教育這一時代主旋律中的不和諧音符，值得我們去深思。

筆者認為在教育轉化落后生這個問題上，不僅是關系到教育的方法與策略的問題，而且也是涉及教師師德師風的問題。一個人民教師，具有教書育人的神圣職責，要履行這一神圣職責，落實到教育學生、轉化落后生的具體問題上，應該具備什么呢？

首先，作為一名教育工作者，要熱愛教育事業，樹立為教育事業奉獻自己的高尚品格。俗話說，百年大計，教育為本，教育工作將為我國實施科技興國戰略奠定堅實的人才和知識基礎。因此，教育事業是神圣的事業，我們應當首先從思想上熱愛、重視這一神圣的職業，這將是我們做好教育工作的內在動力和思想保證。

其次，要有堅定的意志和決心，不懈努力。在當前社會，造成落后生的因素有很多，落后生的面也比較大，而且其中有些落后生習性難改，這都給教育轉化工作帶來了很大難度，使教育轉化工作具有艱巨性、復雜性、長期性和反復性。這就要求德育工作者必須要有意志，有耐性，要不怕困難，不懈努力。有一句話說“年年難教年年教”，這句話筆者看有兩層意思，其一，每學年教師都會遇到難教的學生，這是教育工作者必須面對的現實；其二，學校德育工作者要有克服困難、持之以恒的精神，在教育轉化落后生工作方面做到不懈努力。

第三，要有科學的理論做指導，找到行之有效的方法與途徑。作為一名人民教師，尤其是身負班主任重任的德育教師，應當用什么方法與策略去教育學生，轉化落后生？筆者認為以下方法都是切實可行的，如激發落后生的學習動機論。落后生除了學習上差些外，他們的其他能力可能并不差，他們當中有的善于組織工作，有的擅長文體活動，有的社交能力強。教師應根據其特點，樹立落后生也能成才的觀念。利用他們的特長和愛好，激發他們的興趣，鼓勵他們積極向上，還要動之以情，曉之以理。對落后生要寬厚仁愛，不要苛求于人，落后生因其經歷與心理的某些特殊性，往往比其他學生容易犯錯誤，因此，教師要冷靜地對待這部分學生的過錯，切忌諷刺、挖苦、體罰，而是要在平等、和諧、融洽的關系中同他們擺事實、講道理、真正以情動人、以理服人。又如要重視落后生家訪工作。教育工作者對學生進行教育，只靠教師或只掌握學生在校的情況是遠遠不夠的，應經常家訪，特別對落后生，應經常與其家長取得聯系。讓老師知道學生在家的情況，讓家長也知道子女在學校的真實情況，學校與家庭互相溝通，互相配合，才能有效地對學生進行有的放矢的教育。諸如此類，都稱得上是教育轉化落后生的行之有效的方法與途徑。

第四，對落后生要有父母般的愛心。我們說，父母對子女的愛是深沉的愛，是無私的愛，是天底下最值得贊美的愛。倘若一個教育工作者能把這種父母之愛，遷移到自己的學生身上，這是教師關愛學生的最高境界，是師德的最高境界，也是能夠打動一切的偉大精神力量。有了這種父母般的愛，你的眼中將沒有落后生，將不會再有把落后生視為累贅，視為包袱，漠不關心，甚至厭棄的思想。有的只是真切的關懷，愛恨交加、耐心細致地批評教育，美好的寄托和不離不棄的情懷。而這種持續的父母般的愛，也終能感化誤入歧途學生的心靈。人說“醫者父母心”，因為醫生總盼著病人好轉，筆者說師者也要有父母心，要把學生當成自己的子女一般來關懷，總要盼著他快樂、健康和進步。俗話說：“一日為師，終身為父”，我們作為教師，面對學生，尤其是難以管教的落后生，對他們的教育和關懷，有父母般的關懷嗎？如果沒有，我們就有愧于“一日為師，終身為父”的稱贊。筆者期望教育工作者對落后生既要有良師般的教誨，又要有父母般的關懷。

（責任編輯 黃 曉）