探究性學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的實踐與思考

探究性學(xué)習(xí)是目前我國新課程改革大力提倡的，也學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。探究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生主體的參與性，有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)個性發(fā)展所需要的知識，使人類群體的智力資源有效地轉(zhuǎn)化為個體智力資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)健康的社會情感、判斷思維能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力方面具有無可比擬的重要作用。

下面筆者就在平時的地理教學(xué)中實施探究性學(xué)習(xí)談幾點體會。

一、在平時教學(xué)中要滲透探究性學(xué)習(xí)的思想

如何在課堂教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是教師從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在地理教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，必須設(shè)計探究性問題，創(chuàng)設(shè)有利于自主探究的氛圍，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，通過比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動獲得真知。例如，筆者在講授七年級地理《人類的聚住地——聚落》中聚落的分布與自然環(huán)境的關(guān)系時，請學(xué)生思考：世界上聚落為什么都集中分布在平原地區(qū)，而高山、荒漠地區(qū)聚落卻很少分布？在講授民居和自然環(huán)境的關(guān)系時，筆者提出問題：為什么我國南方地區(qū)房屋的屋頂坡度比較大，屋墻比較高，而北方地區(qū)房屋的屋頂坡度比較小，墻壁比較厚？在課堂上讓學(xué)生思考研究，學(xué)生不僅真正學(xué)到了有用的知識，更為可喜的是學(xué)生在思考、探討中，開動腦筋，享受著交流、合作得到的成果；相互協(xié)作，相互啟發(fā)，共同探討，真真實實做學(xué)問，培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)，把探究性學(xué)習(xí)直接引入課堂

把探究性學(xué)習(xí)引入課堂，關(guān)鍵在課堂教學(xué)的設(shè)計。通過精心設(shè)計，教師可以在課堂上直接進行探究性教學(xué)。科學(xué)探究的教學(xué)結(jié)構(gòu)可以由探究性學(xué)習(xí)的幾個要素構(gòu)成，教師可以以這些要素為主體，設(shè)計課堂教學(xué)。全過程以學(xué)生主動實踐為核心，對于探究的各個環(huán)節(jié)，教師的目的要明確，要有一定的發(fā)展目標(biāo)，并為實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)制定下具體的措施。例如：在學(xué)習(xí)初一地理《人口與人種》一節(jié)時，筆者讓學(xué)生思考、探索：世界人口增長的快慢，對當(dāng)今社會有何影響？正確的人口政策是怎樣的？問題提出后，即可組織學(xué)生進入探究學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生可以與同桌進行討論，互相啟發(fā)；可以在幾個人組成的小組中進行討論，集思廣益、開闊思路；也可以抓住中心和要害，全班進行討論，各抒己見。有的學(xué)生提出：人口自然增長率快些，對人口零增長或負(fù)增長的國家有好處，人口自然增長率慢些，對人口增長過快的國家有好處；有的學(xué)生提出：在發(fā)生天災(zāi)人禍或戰(zhàn)爭而導(dǎo)致大量人員死亡的時候，人口自然增長率快些會有好處；等等。這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考本節(jié)的一個根本問題：什么樣的人口政策才是正確的？通過這個問題的引導(dǎo)，使他們真正理解人口增長與自然、環(huán)境、社會、經(jīng)濟的關(guān)系，從而樹立正確的人口觀。在這個環(huán)節(jié)里，通過生生之間、師生之間的對話、答辯、爭論等探究活動，促進了學(xué)生的思想和情感交流，培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神，而教師的適時引導(dǎo)，起到了畫龍點睛的作用。經(jīng)過這些精心設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，積極性大幅度提高，主動參與探究，普遍感覺收獲很大。

三、從生活中選擇探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容

探究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。讓學(xué)生解決身邊與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的實際問題，學(xué)生可通過親身參加生活實踐活動，如收集資料、調(diào)查、訪問等去直接感受。如學(xué)習(xí)八年級地理上冊《土地資源》這一課時，可要求學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的土地資源利用情況。調(diào)查活動在教師的指導(dǎo)下分小組進行，由各小組分工合作完成。可設(shè)計如下課題：（1）當(dāng)?shù)赝恋刭Y源有哪幾種類型？（2）當(dāng)?shù)赝恋刭Y源利用情況怎樣？（3）當(dāng)?shù)赝恋刭Y源利用存在哪些問題？（4）我們應(yīng)該怎樣解決土地資源利用中存在的問題？然后把學(xué)生分成四個小組，各組指定一名學(xué)生作為課題負(fù)責(zé)人，各小組帶著自己的課題進行調(diào)查、采訪，進行探究活動。全班學(xué)生通過探究，得出農(nóng)村土地利用中存在的問題主要有：（1）農(nóng)村大量土地被閑置，土地利用效率低；（2）農(nóng)村管理不到位，宅基地嚴(yán)重超標(biāo)，造成土地浪費；（3）城鎮(zhèn)建設(shè)用地失控，浪費土地現(xiàn)象更為嚴(yán)重；（4）土地被污染現(xiàn)象嚴(yán)重，包括化肥、農(nóng)藥、化工產(chǎn)品、塑料制品、其他污染（如生活垃圾）。這樣可使學(xué)生知道家鄉(xiāng)的土地資源利用情況，并提出一些合理化的建議和措施，從中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的探究能力。

總之，探究性學(xué)習(xí)，能使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生真正成為課堂主角；能更好地體現(xiàn)初中地理新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，促進學(xué)生的自學(xué)、自思以及探求新知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成；能增強學(xué)生的成就感，使學(xué)生更加積極地進行自主研究、獨立探索、尋求規(guī)律，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新。

（責(zé)任編輯 袁 妮）