初中思想品德課小組合作學(xué)習(xí)淺探

在教學(xué)過程中，進(jìn)行小組合作教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和素養(yǎng)，是當(dāng)今社會(huì)、課程改革對教育的最基本要求。實(shí)踐證明：小組合作是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)的最重要方式。那么，在初中思想品德課教學(xué)中，怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能使其更好地增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性呢？本人有以下膚淺的見解。

一、科學(xué)合理劃分合作學(xué)習(xí)小組

小組學(xué)習(xí)是課堂合作的主要形式和前提，是課堂教學(xué)的核心和主體。要使小組合作學(xué)習(xí)積極、有序、有效地開展起來，就要先科學(xué)合理地劃分小組。

1.把全班學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組人數(shù)不宜太多（6～8人為宜）。人數(shù)太多會(huì)減少學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且每個(gè)小組的學(xué)生均是坐在前后兩排的座位上。這樣既能發(fā)揮岀合作的力量，又能為開展小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造區(qū)域上的便利條件。

2.各組成員根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、能力高低、心理素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)等各方面的差異合理搭配，一般是好的2人、差的2人、中等的2～4人。小組成員的基礎(chǔ)能力、學(xué)科成績要有互補(bǔ)性，各小組總體水平應(yīng)相當(dāng)，形成組員間異質(zhì)，小組間同質(zhì)的局面。

3.選拔培養(yǎng)好小組長。俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇。”小組長的組織和協(xié)調(diào)作用是小組合作獲得成功的重要因素，為了營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，為了能有效地進(jìn)行合作交流，必須要選擇并培養(yǎng)好小組長。應(yīng)由組織能力強(qiáng)、威信高、表達(dá)能力好、膽大又心細(xì)、開朗又穩(wěn)重的學(xué)生擔(dān)任組長。同時(shí)要明確組長職責(zé)，對組長進(jìn)行培訓(xùn)，使他們懂得履行職責(zé)的基本方法。

4.要求組長確定各組員在小組活動(dòng)中所擔(dān)任的角色，如小組激勵(lì)人、發(fā)言人、記錄人、檢查人等，并分配每個(gè)組員的具體任務(wù)，做到既有分工，又有合作，小組成員各有其職、各盡其責(zé)。這樣組員之間就能形成積極的角色互賴，就能使組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，認(rèn)真學(xué)習(xí)，各抒己見，展示自己，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

二、精心選擇小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)要真正發(fā)揮積極作用，教師還必須要對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容精心選擇。內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到合作的成效。要使合作學(xué)習(xí)更有效，一個(gè)很重要的因素就是使合作學(xué)習(xí)方式與教學(xué)任務(wù)適配。國外研究認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)方式適宜于較為復(fù)雜或較高層次的認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)；適宜于絕大多數(shù)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，教師一定要仔細(xì)考慮，找岀適宜采用合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)任務(wù)，要確定好問題、內(nèi)容和范圍，使合作學(xué)習(xí)有針對性、目的性，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。選擇和確定合作學(xué)習(xí)內(nèi)容要做到以下幾點(diǎn)。

1.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定要圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是具有探究性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，是課堂教學(xué)最重要的任務(wù)，也是學(xué)生理解與掌握的難點(diǎn)。在這些地方加強(qiáng)合作，依靠小組的合作力量，發(fā)揮集體的聰明才智，就能夠理解掌握重點(diǎn)知識，攻克破解難點(diǎn)知識，有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。

2.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要具有一定的趣味性、教育性、可合作性、可評估性等特點(diǎn)。這樣，才能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使他們想學(xué)、要學(xué)、樂學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維，激活小組的合作氣氛，使學(xué)生受到教育，得到啟示，產(chǎn)生情感，形成正確的價(jià)值觀，使合作學(xué)習(xí)收到成效。如果合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性得不到發(fā)揮，合作學(xué)習(xí)就會(huì)變成一個(gè)形式、一句空話。

3.讓學(xué)生合作探討的問題一定要難易適度。如果問題太簡單，沒有探究和討論的價(jià)值，就沒有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不然的話，就會(huì)使合作學(xué)習(xí)流于形式，不利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如果問題難度太大，學(xué)生不知所云，無從下手，不但解決不了問題，還可能造成學(xué)生對學(xué)習(xí)畏懼的心理，就會(huì)使合作學(xué)習(xí)沒有成效，不利于合作潛力和團(tuán)隊(duì)力量的發(fā)揮。合作探討的問題太簡單或太難，不但不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)，還會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

4.合作探究的問題必須是學(xué)生質(zhì)疑之處。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答和發(fā)言，注意匯集學(xué)生的反饋信息，將有爭論價(jià)值的疑點(diǎn)適時(shí)下放到小組中，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，或讓學(xué)生爭辯正誤。這樣的疑點(diǎn)問題才能引起學(xué)生合作探討的興趣。而問題一旦得到解決，他們就會(huì)體驗(yàn)到合作成功帶來的喜悅感、成就感，精神上得到極大的滿足，從而激發(fā)起進(jìn)一步合作探究、學(xué)習(xí)求知的欲望。

5.合作探討的問題必須具有啟發(fā)性，要能啟發(fā)學(xué)生的思路。能啟發(fā)學(xué)生思路的問題必須具體、明確、嚴(yán)密，不能含糊不清、模棱兩可。只有具體、明確、嚴(yán)密的問題，才能引導(dǎo)學(xué)生沿著一定的思路去解答，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有進(jìn)步、有提高。

只有有合作學(xué)習(xí)空間的內(nèi)容，值得合作探討的問題才能組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)，才能收到良好的教學(xué)效果。

三、把握時(shí)機(jī)，合理開展合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)并不是貫穿于課堂教學(xué)的始終，而是在教師講授的基礎(chǔ)上適時(shí)合理地穿插進(jìn)行的。為了讓學(xué)生知道學(xué)什么，使小組合作有學(xué)習(xí)的內(nèi)容依據(jù)，教師就應(yīng)該先進(jìn)行課堂教學(xué)，然后把握好合作時(shí)機(jī)，也就是在學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)弄不明白、學(xué)生的意見分歧較大、遇到熱點(diǎn)問題和教師講到課前選擇設(shè)計(jì)好的合作內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)再組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。但是，要科學(xué)控制合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，以保障需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有時(shí)間來合作探討。同時(shí)，要統(tǒng)籌安排好合作學(xué)習(xí)的次數(shù)（一般不超過3次），如果合作學(xué)習(xí)的次數(shù)太多，就會(huì)占用大量的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，容易使合作學(xué)習(xí)流于形式，也會(huì)影響到課堂教學(xué)任務(wù)的完成，導(dǎo)致課堂實(shí)際效率不高。

四、營造和諧融洽的合作學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)的過程實(shí)際上是師生合作的過程，要想合作成功，師生就應(yīng)該做到平等、民主、尊重、信任和互助。只有建立這樣的師生關(guān)系，學(xué)生才能積極參與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中，話語權(quán)不再被教師所壟斷，學(xué)生也享有自由言語的權(quán)利。他們在課堂上有話可以說，有問題可以提，有不同意見可以發(fā)表和爭論，從而使課堂充溢著民主、寬松、和諧、愉悅、有序的氣氛，課堂成了學(xué)生的學(xué)堂。在課堂里，學(xué)生的人格尊嚴(yán)得到了尊重，主體地位得到了確認(rèn)，個(gè)性得到了張揚(yáng)，潛能得到了喚醒，主體性得到了發(fā)揮。這樣才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。

五、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)控

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，也是教師教學(xué)的一種組織形式，學(xué)生的合作是否展開，是否有效，同教師的參與指導(dǎo)是分不開的。因此，在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，在各個(gè)學(xué)習(xí)小組中間巡視，對各個(gè)小組進(jìn)行觀察和了解，掌握小組合作的情況。指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能技巧主要有以下幾個(gè)。

1.指導(dǎo)組長如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料。思想品德課教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，為了讓學(xué)生了解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，往往需要學(xué)生搜集資料，使學(xué)生能在親自動(dòng)手的過程中獲得真切的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。此外，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將收集的信息進(jìn)行歸類篩選，以及如何向全班同學(xué)進(jìn)行小組匯報(bào)，包括展示哪些成果、通過何種方式展示等。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)要求每個(gè)學(xué)生都能清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)行小組探究研討。因此就必須讓每個(gè)小組成員共同推選出組長，由組長承擔(dān)指導(dǎo)及協(xié)調(diào)工作。除此之外，在整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)階段教師都應(yīng)不時(shí)地督促學(xué)生要有合作精神，教育他們要互相尊重，彼此鼓勵(lì)和支持。每個(gè)小組要有凝聚力，合作過程要融洽才能取得良好的效果。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重同學(xué)，學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的發(fā)言。在全班進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)，教師要要求學(xué)生認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，不能東張西望，不能隨意講話，不要急于評論，引導(dǎo)學(xué)生對其他組的匯報(bào)成果給予尊重和肯定。大家互相借鑒、互相啟迪，要善于整合不同的觀點(diǎn)，汲取彼此的智慧，愿意分享彼此的思想情感、知識和智慧，形成資源共享的意識，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的目標(biāo)。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)共同討論。這是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對現(xiàn)實(shí)生活中敏感且與學(xué)生息息相關(guān)的熱點(diǎn)問題，進(jìn)行充分的探討和辯論。教師在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度、不同層面進(jìn)行討論，大膽講出自己的看法，勇于提出自己的見解，使不同的觀點(diǎn)相互交鋒、補(bǔ)充、修正，使問題逐漸明朗并加深學(xué)生對問題的理解，從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納同學(xué)的觀點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考之后，肯定有自己對問題的看法、見解和觀點(diǎn)。面對各種各樣的觀點(diǎn)、眾說紛紜的看法，學(xué)生往往是非難辨、毫無頭緒。這個(gè)時(shí)候，教師就要指導(dǎo)學(xué)生找岀同學(xué)觀點(diǎn)的共性和個(gè)性，辨別同學(xué)看法的是與非，并教給學(xué)生一些歸納同學(xué)觀點(diǎn)的方法，如篩選法、分類法、歸類法等。這樣才能使大家對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對共同探討的問題有基本一致的理解和認(rèn)識。

六、注意對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評價(jià)

在小組合作教學(xué)中，教師要盡可能讓更多的小組及其成員展示其合作學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提岀自己的觀點(diǎn)，及時(shí)用激勵(lì)性的語言評價(jià)他們的發(fā)言，使每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的尊重和認(rèn)可，從而激發(fā)他們合作學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要對各小組的合作學(xué)習(xí)情況、學(xué)生參與的態(tài)度、學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量、學(xué)生分析問題解決問題的能力、班級的討論交流情況和根據(jù)自己對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況給予評價(jià)，從不同角度肯定各小組的表現(xiàn)。對合作學(xué)習(xí)的評價(jià)，要以鼓勵(lì)為主，對有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表揚(yáng)和必要的獎(jiǎng)勵(lì)。對暫時(shí)表現(xiàn)不大好的小組或不足的地方要及時(shí)地指出并鼓勵(lì)他們以后加強(qiáng)合作、大膽思維、積極發(fā)言，并提出教師的希望。

小組合作教學(xué)方式，使課堂教學(xué)面貌煥然一新，其前景是很廣闊的。如何將小組合作教學(xué)方式落到實(shí)處，是每個(gè)教師必須思考的重要課題。在教學(xué)實(shí)踐中，還有許多問題值得我們?nèi)ヌ接憽９P者愿意與同仁一起學(xué)習(xí)、一起努力，為黨和人民的教育事業(yè)作岀新的貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯 袁 妮）