地理（廣東地質(zhì)版）七年級上冊活動教學(xué)淺析

一、全新教材，蘊含新課改新氣息

初中地理教材（廣東地質(zhì)版（在我校已使用了三年多，回顧起來，感觸頗深。該教材不論從知識呈現(xiàn)到教材框架結(jié)構(gòu)，都給人以耳目一新的感覺，正文部分文字簡潔而概括，結(jié)論性論述表達(dá)清晰而不繁雜；每節(jié)都有“潘博士”欄給出學(xué)生必須掌握的概念、原理、結(jié)論性知識點；“活動”欄目充滿每一章節(jié)；地圖、地理插圖、地理景觀圖、統(tǒng)計圖等圖表海量紛呈，充分體現(xiàn)了地理學(xué)科特色和地圖是地理第二語言的特點；“知識之窗”分布每個章節(jié)。這些都給學(xué)生提供了豐富多彩、形式多樣的學(xué)材，讓學(xué)生倍感親切。

二、開展活動教學(xué)，推進(jìn)課程改革

新一輪課程改革的核心是什么呢？從近幾年初中地理教學(xué)實踐來看，新課改核心不外乎是改變過去學(xué)生被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，改變過去被動接受知識為自主探求知識，自主創(chuàng)新、培養(yǎng)思維能力。

作為地理教師，也必須適應(yīng)新課改要求，在教學(xué)實踐中努力探求新途徑，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)設(shè)計方面，就要充分研究學(xué)生，尋求新學(xué)法、新教法，切實改變“滿堂灌”的現(xiàn)狀；就要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。實踐證明，如果教師充分利用教材中“活動”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動、自主學(xué)習(xí)，教師少講精講，課堂就能變得活潑、輕松、愉快、高效，學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣盎然。這是因為，教材“活動”內(nèi)容已充分體現(xiàn)出幾個方面的功能：落實基礎(chǔ)知識、開闊學(xué)生視野；降低知識難度、突破教材難點；改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為自主探究學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。

那么怎樣在地理教學(xué)中充分發(fā)揮“活動”板塊的這些功能，讓地理課堂充滿活力、 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式呢？

三、充分發(fā)揮“活動”板塊功能，讓初中地理課堂充滿活力

3.通過活動教學(xué)，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)

[案例]在學(xué)“世界人口問題”時，教師指出問題：發(fā)展中國家人口問題是什么呢？為什么這成為世界人口問題最突出的問題呢？可以結(jié)合81頁活動1、2問題，讓學(xué)生在活動中思考后自己得出結(jié)論：世界人口問題主要是由于世界人口增長過多過快（尤其是發(fā)展中國家）產(chǎn)生的一系列問題。活動實施：首先讓學(xué)生讀圖5.5“人口增長過快帶來的問題”，然后搶答，由一學(xué)生總結(jié)并補充完善。最后，將全班學(xué)生分成4大組進(jìn)行辯論：“人口多好，還是人口少好”，“住鄉(xiāng)村好，還是住城市好”。每兩個組選一個辯題進(jìn)行，用時6分鐘。要求學(xué)生闡明不同觀點和理由，并舉例說明。這樣，世界人口問題的教學(xué)，基本上就可以由學(xué)生自己看書和辯論來完成，根本不用教師多講。充分體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

4.通過活動教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生地理能力，參與課題探究的能力

[案例]課本22頁活動4：課外小實踐，觀測太陽下物體的影子。活動實施：（1）選擇一個晴天，帶學(xué)生到操場旗桿處，早上7點、中午12點、下午放學(xué)5點鐘三次觀測旗桿影子的長度？并錄入表格。要求學(xué)生運用所學(xué)地理知識寫出一天中旗桿影子長短變化產(chǎn)生的原理。（2）要求每個學(xué)生從3月到12月份，每月選一天晴天的中午12點，觀測學(xué)校操場旗桿影子長度、方向。填入《太陽下物體影子的長度記錄表》，根據(jù)觀測數(shù)據(jù)寫一篇“太陽下物體影子”的觀測報告，來闡明影子變化的原理。通過這個活動，可以讓學(xué)生體會到小課題研究的步驟和方法，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

綜上所述，面對教材豐富多彩的“活動”內(nèi)容，如果教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動之中，將會改變過去傳統(tǒng)講述為主的課堂教學(xué)模式，真正變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，提高教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 袁 妮）