改善師生關系 構建和諧課堂

師生關系是以“教”和“學”為中介而形成的一種特殊的社會關系。在教學活動中如果能把這種關系處理得當，教師和學生就會相互信任，和睦相處，友好合作，這樣才會真正形成教師為主導、學生為主體的和諧課堂。整個教育過程就會順利地進行，教育效果也必將是理想的。教師作為教育者，要不斷地分析自己與學生之間相處的問題，及時處理其中的不和諧因素，在日常教學中充分發揮自己的個人魅力，吸引學生的眼球，引導他們融入知識的海洋，構建和諧的課堂。下面筆者就自己的教學實踐對此談一些體會。

一、現階段課堂上存在緊張的師生關系

師生關系應該是一種和諧向上的關系，這樣才能產生強大的教育合力。但是，眾所周知，師道尊嚴在中國這塊大地上根深蒂固。很多教師受傳統的教育觀念影響，認為教師就是教師，不可能與學生平等，所以在交往中，往往會形成教師居高臨下、學生被動接受的模式。在課堂上有些教師把學生一些不經意的行為一概斥為“越軌”，且用“高壓政策”制服他們，造成緊張僵持的課堂氣氛，這就更嚴重地抑制了學生學習的熱情。其結果是，教師講的話學生聽不進去，教師要求的事學生不認真去做。學生不愿上某教師的課，教師也不愿教這樣的學生，以致彼此產生對立情緒，互不理解，互不信任。

二、反思現狀，改善師生關系，構建和諧的課堂

1.尊重并關愛學生，做學生的良師益友

尊重學生熱愛學生，讓每一個學生都感受到來自老師的溫暖。學生覺得老師愛他，重視他，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師。師生之間的互愛才是最理想的師生關系。俗話說：“樹要皮，人要面。”老師在教育學生時要講究場合和藝術性。當學生有了進步或成績時，心里總是希望老師給予表揚；當學生有了錯誤時，一般害怕老師批評，特別是不希望老師在同學們面前批評。對經常違紀、學習差的學生，教師更應注意這一點，要抱著一顆愛心去親近他們，愛護他們，多給他們一點溫暖和體貼，幫助他們揚長避短，讓他們體驗到自身的價值。否則，容易使學生對老師產生對立情緒和逆反心理，這種逆反心態一旦形成，師生間應有的和諧關系就不可能存在，任何教育上的努力都將難以奏效。

“感人心者，莫過于情。”愛，是教育的靈魂，是建立和諧師生關系的橋梁。夏丏尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”教師要像對待自己的親人一樣愛護學生、信任學生，把學生放在心中，給予每一個學生無私的愛。在教學中建立亦師亦友的師生關系，熱愛自己的學生，視學生為自己的朋友。經常跟學生交換自己的看法，了解他們的思想動態，使學生認為你和藹可親、平易近人，愿意和你做朋友，有事愿意來找你商量。教師不僅是傳道者，更是學生的知心朋友。對學生細致入微的了解，使教師的教育工作如同有活水源頭，常做常新，使師生關系得到改善。

2.塑造良好的外在形象，注重教學藝術，提升個人教學魅力

不可否認，一個具有良好外在形象的人，不管在什么地方，總能獲得別人的好感，別人總喜歡接近他，愿意同他交往。教師做的是育人的工作，所以要特別注意這個問題。在學生面前，教師要注意自己的一言一行。首先，在裝扮上，要大方得體，恰如其分。花枝招展或不修邊幅都會成為學生的笑料。其次，為了保證學生整節課精神飽滿，保持學習興趣，教師要注意教學藝術和教學方法。如果課堂樣式老化，結構單一，語言乏味，學生學習必定索然無味。因此教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。教師準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作表情融為一體，可使學生在45分鐘內不僅學到知識，而且還有一種美的享受。

3.創設引人入勝的教學情境，構建充滿生機活力的教學課堂

任何學科的教學，要想創造最佳的教學效果，都離不開好的課堂環境，對于教學課堂來說，創設一個生動形象的教學情境尤顯重要。課堂情境的創設者是教師，一堂課上得好與壞，這跟教師所采取的教學步驟、方法以及創設的課堂情境有很大的聯系。在創設教學情境時，教師首先要根據學生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特點，精心組織和設計課堂講授內容，把課本知識和生活實際聯系起來，創設出引人入勝、妙趣橫生的情境。在這樣的情景中，無論是教師的教，還是學生的學，都能發揮得淋漓盡致。

總之，和諧的師生關系有益于學生健全人格的養成，有益于師生心理健康的發展，有益于提高課堂教學效率，有益于學生智育的形成和提高，有益于班風、學風的建立，有益于學生身心健康的發展。作為教育教學工作者，只要我們重視與學生進行心與心的交流，從學生自身的需要出發，結合學生該時期的心理特點，力爭與學生建立和諧的師生關系，就能使我們的工作朝著良好、健康的方向發展，使我們的學生朝著文明、民主、向上的方向發展。

（責任編輯 黃 曉）