淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的“激趣”策略

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙睦韺W(xué)的研究表明，“外部獎(jiǎng)勵(lì)的適當(dāng)運(yùn)用不僅有助于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且可以促進(jìn)內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用的發(fā)展和習(xí)慣的養(yǎng)成?！迸d趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)好英語(yǔ)，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“激趣”技巧，能有效地激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，融洽師生關(guān)系。筆者在多年的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，注重運(yùn)用“激趣”技巧，收到了較好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、“教師人格魅力”的激勵(lì)

教師的人格魅力非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)直接因素。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化的一代新人，自己就要積極地進(jìn)行自我塑造，使自己成為胸懷理想、充滿激情、學(xué)識(shí)功底厚實(shí)、熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、公正、民主的人。教師人格完善，對(duì)學(xué)生的心靈就有感召作用。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)教師有好感，他們就對(duì)教師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。實(shí)踐證明能夠吸引學(xué)生的教師一般具有親切、事業(yè)心強(qiáng)、幽默、開(kāi)朗等特點(diǎn)，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，能始終把情感教育放在重要的位置。

二、“開(kāi)口”的激勵(lì)

每一堂課，教師都應(yīng)啟發(fā)每一位學(xué)生開(kāi)口，鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀課文并背誦課文，使自己聽(tīng)得見(jiàn)自己的聲音，漸漸做到流利、順暢。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，不要打斷他，讓他把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，然后教師按他的意圖整理、重復(fù)一遍，讓學(xué)生知道教師對(duì)他的話感興趣。每堂課都創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的環(huán)境，讓所有的學(xué)生有話可說(shuō)，如每人快速地說(shuō)一個(gè)詞組、短語(yǔ)、句子或介紹自己的家庭、愛(ài)好、職業(yè)、學(xué)習(xí)用品。筆者常用課堂提問(wèn)法啟發(fā)學(xué)生的思維，如：What have you learned from？How do you know that？Is there any other reasons？Could you tell us the differ?鄄ences between A and B ？...再如講到名詞性物主代詞時(shí)，筆者就請(qǐng)學(xué)生回憶形容詞性物主代詞，再設(shè)情景：

A: Put on your coat.

B: Which one is my coat？

A: The blue one is yours.

B: Oh.Yes， it’s mine. Thank you.

先提問(wèn)your， my， 再問(wèn)yours， mine 的意思，這樣學(xué)生容易回答出來(lái)。于是再引出新語(yǔ)言項(xiàng)目，學(xué)生就不難說(shuō)出來(lái)了。一個(gè)好的教師，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)性的語(yǔ)言如“Well done! Good job! Perfect! Excellent ...”應(yīng)不吝嗇地施予出色完成任務(wù)的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生從教師的認(rèn)同和肯定中獲得自信時(shí)，他就有奮進(jìn)的信心，會(huì)有一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛在意識(shí)，想把一切做得更好。久而久之，學(xué)生在課堂上就會(huì)從羞于開(kāi)口講到敢于開(kāi)口講，直至樂(lè)于開(kāi)口講。

三、“興趣”的激勵(lì)

興趣是最好的老師，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，只有學(xué)生感興趣的東西他才樂(lè)意學(xué)，只有樂(lè)意學(xué)，才能有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在平時(shí)的教學(xué)中要注意收集學(xué)生感興趣的素材。筆者常用“擊鼓傳花”的游戲來(lái)鞏固句型的學(xué)習(xí)?！肮摹笔怯娩浺魴C(jī)放英語(yǔ)歌曲，“花”改為教學(xué)圖片。學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容展開(kāi)問(wèn)答：What would you like for lunch？Do you like it？...學(xué)生對(duì)游戲很感興趣，活躍了課堂氣氛。又如“悄悄話”游戲，教師從每組中抽出一名學(xué)生，悄悄地告訴他們一個(gè)英語(yǔ)句子，又讓他們以相同的方式傳給本組的同學(xué)，直到最后一個(gè)學(xué)生將所聽(tīng)到的句子寫(xiě)在黑板上，根據(jù)完成的速度、句子的正誤、書(shū)法的工整來(lái)分出高下。在這些游戲中，學(xué)生興趣很濃，情緒高漲，課堂上既有緊張地思考，激烈地競(jìng)爭(zhēng)，又有開(kāi)心地歡笑，愉悅地享受。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)做課前準(zhǔn)備的意識(shí)，把枯燥無(wú)味的死記硬背變?yōu)榉e極主動(dòng)地探索直至掌握，通過(guò)興趣的激勵(lì)，挖掘了一種自主學(xué)習(xí)的潛能。

四、“融洽課堂氣氛”的激勵(lì)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)民主，教師應(yīng)學(xué)會(huì)耐心地傾聽(tīng)，切忌教師滿堂灌，允許學(xué)生有與眾不同的想法，多給學(xué)生一些肯定的目光、鼓勵(lì)的笑容，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索。教學(xué)活動(dòng)中的practice，presentation and production稱為3p活動(dòng)，在3p活動(dòng)中，學(xué)生在早期的練習(xí)階段，易犯各種不同類型的錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)地糾正，而在表達(dá)階段則應(yīng)將糾正錯(cuò)誤的活動(dòng)稍稍拖后。筆者在組織學(xué)生練習(xí)介紹“My family”時(shí)，常用句型“My name is...There are...people in my family. I have...He/She has...等要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握，到了學(xué)生自由發(fā)揮的階段，往往不在中途打斷他們的交際活動(dòng)，在活動(dòng)完成后，適時(shí)給出表演及語(yǔ)言運(yùn)用方面的信息反饋。教師既要充分肯定敢于開(kāi)口發(fā)言的學(xué)生，又要在肯定的同時(shí)，委婉地指出不足或錯(cuò)誤。對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生不諷刺挖苦，當(dāng)然也不能無(wú)原則地表?yè)P(yáng)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，也融洽了課堂氣氛，師生都受益。

五、“后進(jìn)生”的激勵(lì)

用發(fā)展的眼光看，后進(jìn)生——后來(lái)能進(jìn)步趕上來(lái)的學(xué)生，可能占了一個(gè)班級(jí)的很大一部分，不可以忽視這些成員的影響力。對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的學(xué)生，可降低他們的學(xué)習(xí)要求，每當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步時(shí)，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。后進(jìn)生上課時(shí)注意力往往不夠集中，筆者就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。學(xué)生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，筆者盡量用難易適度的問(wèn)題問(wèn)他們，叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子，朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文。當(dāng)他們回答正確時(shí)，筆者總是面帶笑容地說(shuō)：“Very good！”讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，克服自卑心理，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師一句善意的鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)高興一整天，甚至?xí)淖兯囊簧?/p>

以上是筆者努力實(shí)踐新課程的點(diǎn)滴實(shí)踐和探索。幾年來(lái)，筆者欣喜地看到學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)并且善學(xué)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)了。課上他們大膽實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力提高了，并能真正把英語(yǔ)用于實(shí)際生活中。是“激趣”對(duì)有效教學(xué)起了催化作用，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們還應(yīng)當(dāng)用“激趣”的方法培養(yǎng)出更多肯學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的人才。

（責(zé)任編輯 黃 曉）