責任與愛同行

世紀老人冰心曾說過：愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長路，裝點得香花彌漫，使得穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。多年來的班主任工作，讓筆者感受最深的是：責任與愛。作為班主任必須一手托著責任，一手托著愛！愛在左，責任在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。

一、牢記“責任”，讓學生擁有責任感

1.自己心中有責任

每個社會人都同時屬于不同的集體，扮演著不同的角色，每個人對不同的集體都肩負著責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，都有一定的責任，正因為存在這樣或那樣的責任，才能對自己的行為有所約束。

工作就意味著責任。當你接管一個班級時，對這個班負責，就是自己的責任；當你接下一個任務時，盡力完成這個任務，就是自己的責任。“心中有責任，讓我有動力；心中有責任，讓我起早貪黑；心中有責任；讓我更加幸福地前行。”

2.讓學生心中有責任

社會學家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。”因此，平日的工作中筆者有意識地教學生，擁有責任感，要學會擔當，敢于承擔自己的責任。

運用多種方式讓學生明白：作為班級的一員，你就有維護班級形象的責任；作為這個宿舍一分子，你就有做好宿舍內務的責任；處于求學的年齡段，你就有好好學習的責任。自己應做的事情不要指望別人，今天應做完的事情不要拖到明天。就這樣，責任感成了學生戰勝學習中諸多困難的強大精神力量，使他們有勇氣戰勝萬難，把“不可能完成”的任務完成得相當出色。

二、學會“施愛”，讓學生的心靈震顫

愛心會產生奇跡。高中學生的年齡都在16歲至20歲之間，他們的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感不成熟的過渡時期，總認為自己是個大人，力求擺脫對成人的依賴，教師在他們心目中的權威有時會降低。他們不再以教師為中心，不絕對服從教師的命令，教師不能再像對初中生那樣對他們哄哄嚇嚇了。處于這樣年齡段的孩子情緒不穩定，多變化，不易控制。所以高中班主任應具備小學班主任一樣的慈愛，還要具備初中班主任一樣的嚴肅和大學班主任一樣的理性，只有這樣，教師才能圓滿地完成一個高中班主任的管理工作。

1. 學會換位思考，真正理解學生，尊重學生

比如我班學生楊國棟開學以來幾次課上睡覺，筆者把他輕輕叫醒后對全班學生說：“同學們困我理解，因為我和你們的作息時間一樣，我都困，你們不更困嗎？我要做得了主，都想讓你們天天睡個飽，睡到自然醒，但是你問問你手頭的課本同意嗎？你的內心同意嗎？你們的父母同意嗎？當上課你想睡的時候請想想自己的父母送你來校時的眼神，送你來校時的叮嚀。”

2.學會向學生“示弱”，以柔克剛

適時地在學生面前“示弱”，喚醒學生心中的愛，能收獲意想不到的效果。

3.開展感恩活動

人是感情動物，讓其心動方可令其行動。經常對學生說成材先成人，不成材也得先成人。成人，就要學會愛人，愛愛你的人，回報對你付出的人。

三、樹立自信和興趣，讓學生真正成為學習的主體

1.利用班會對學生進行成績分析，正確看待自己所處在的學習上的位置

讓學生保持良好的心態，同時結合社會形勢讓學生認清當前自己面臨的機遇和挑戰，讓他們有一個明確的學習目標和切合自己的理想，給學生學習的動力。

2.個別談心，做好個別學生的思想工作和后進生的轉化工作

對于不同的學生挖掘他們的內心世界，了解他們所做所想，及時把握他們的心理動態，把握學生的學習狀態和思想變化，及時做好他們的思想工作，使教育抓住切入點，可以起到事半功倍的教育效果。

3.尋求與家長的密切配合，三方溝通

正確地評價學生的成績、存在的缺點和錯誤，使學生敞開心扉，把自己要說的話說出來，使其放下包袱，輕松學習。

4.開展好各項活動

如：校歌比賽、朗誦比賽、廣播操比賽、宿舍文化節活動等，活動準備過程中筆者與學生一起訓練，一起歡笑，一起流淚，最大限度地調動了學生參與的積極性，盡自己最大能力鼓勵學生發揮他們的特長，增強班級凝聚力，激發學生的學習熱情和求知欲望。

“回首清暉來時路，古月依舊照今人”，多年來，筆者一手托著責任，一手托著愛，擁著興趣，伴著自信，幸福地前行。筆者堅信：只要責任在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，班主任工作的漫漫長路將被裝點的香花彌漫；泛舟于學海的莘莘學子，雖劈波斬浪，卻不會覺得痛苦；有淚可落，卻覺得幸福。

（責任編輯 黃 曉）