談班級(jí)座次的調(diào)整藝術(shù)

一位優(yōu)秀的班主任會(huì)通過自己堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的能力和水平，并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況創(chuàng)造性地開展工作。把教育的意圖精細(xì)化、具體化，使自己所帶的班級(jí)朝氣蓬勃，時(shí)時(shí)處處充滿凝聚力、戰(zhàn)斗力和向心力。如何做到這一點(diǎn)呢？要在實(shí)踐中用心工作，仔細(xì)地捉摸，認(rèn)真地總結(jié)。從細(xì)微之處入手，把握好尺度和力度，講究好方法和策略，班主任工作就會(huì)游刃有余，班級(jí)的風(fēng)氣也會(huì)有所改善。

一、同桌的搭配與調(diào)整

1.自愿搭配型

顧名思義，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，自愿搭配成同桌。這種類型適合于剛剛組建新班時(shí)，班主任對學(xué)生還不是非常了解，但又必須馬上組班學(xué)習(xí)的情況。二人彼此有好感，凡事就可互相理解，進(jìn)而能在學(xué)習(xí)、生活上互幫互助，共同提高和成長，達(dá)到班主任管理班級(jí)的目的。但是也可能出現(xiàn)負(fù)面影響，因?yàn)閮扇顺粑断嗤丁⒖折忠粴猓稿e(cuò)后互相隱瞞甚至出現(xiàn)合伙違紀(jì)的現(xiàn)象，給班級(jí)管理增加了不少難題。

2.男女搭配型

這種類型的同桌，非常適用于小學(xué)生。一般小學(xué)男女人數(shù)相當(dāng)，女生好靜，無論在課間還是課上都能坐得住；男生相對來說好動(dòng)，上課時(shí)易分神、開小差，同桌適時(shí)提醒一下，可以大大提高課堂效率，當(dāng)然班級(jí)紀(jì)律也會(huì)相應(yīng)提高。但是，這種同桌的搭配類型，不一定完全適應(yīng)于中學(xué)生。中學(xué)生在第二性征上的變化已經(jīng)非常明顯，彼此之間充滿了好奇。具體是在異性面前表現(xiàn)拘謹(jǐn)、少言、舉止文明，看上去好像有一種無形的約束力，是班主任管理班級(jí)的有利因素。抓住以上特點(diǎn)，合理地安排男女同學(xué)同桌，就極有可能打破中學(xué)生男女同學(xué)互不交往、井水不犯河水的局面，進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和凝聚力。當(dāng)然，一旦安排不當(dāng)，也可能出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象，導(dǎo)致更多令家長和班主任棘手的問題出現(xiàn)。

3.互幫互助搭配型

這也是班主任常用的手法之一。根據(jù)學(xué)習(xí)成績或班級(jí)紀(jì)律考核，把班級(jí)成員從中間一折為二，一個(gè)先進(jìn)生對應(yīng)一個(gè)后進(jìn)生，形成班級(jí)座次。好處一在學(xué)習(xí)上可以“好幫差”，有效地調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，班級(jí)整體不至于出現(xiàn)明顯的兩極分化。好處二在紀(jì)律上可以“好管差”，自束力較強(qiáng)的學(xué)生可以時(shí)刻提醒自束力較弱的學(xué)生，借此規(guī)范課堂紀(jì)律和提高學(xué)習(xí)效率。但是，這種搭配型的壞處也非常明顯。壞處一，如果學(xué)習(xí)上的差距太大，就會(huì)讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生感覺到自己很笨，無論怎樣努力都趕不上。不但學(xué)習(xí)失去信心，而且更加自閉，從而破罐子破摔，一落萬丈，兩極分化更加明顯。壞處二，若同桌中的后進(jìn)生性格活躍、愛出風(fēng)頭、占據(jù)上風(fēng)，很可能把同桌“轉(zhuǎn)化”了，形勢就完全顛倒過來，紀(jì)律混亂，學(xué)風(fēng)日下，時(shí)間稍長，先進(jìn)也就變成了后進(jìn)。

4.同種性格搭配型

可能和平相處，也可能爆發(fā)戰(zhàn)爭。同一種性格的人在一起不太合適。生活中的小摩擦在所難免，如果兩個(gè)人性格相近，會(huì)互不相讓。

5.異種性格搭配型

可能互相熏陶，互相約束，共同提高；也可能各自為政，互不往來。

6.需要特殊照顧搭配型

高度近視、散光、身體殘疾或精神障礙的學(xué)生班級(jí)中不多，但班主任必須提前考慮。可以在班中劃出特定的專用桌，便于老師和同學(xué)對他們進(jìn)行照顧。

二、班級(jí)整體座次的安排與調(diào)整

1.化整為零法

這種辦法是班主任常用的手法之一，習(xí)慣上把班級(jí)按照座次分成7、8個(gè)縱隊(duì)。每個(gè)縱隊(duì)為一個(gè)小組，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。好處在于班級(jí)條理清晰，非常便于課堂上開展各種競賽活動(dòng)。壞處在于小組長權(quán)利受到限制，在不影響班級(jí)整體紀(jì)律的前提下，只能控制前后二人的言行、紀(jì)律、學(xué)習(xí)……對更后面或更前面的本組成員就鞭長莫及了。為避免這種長條式管理的弊端，最好采用圓周制“⊙”，組長或班干部處于圓心位置，四周是組內(nèi)成員。前后左右，形成一個(gè)有機(jī)整體。這樣，一個(gè)班級(jí)仍然有7、8個(gè)團(tuán)隊(duì)組成。

2.定期循環(huán)制

為公平起見，更為了保護(hù)好學(xué)生的視力，杜絕出現(xiàn)斜視現(xiàn)象。如果一個(gè)班級(jí)有40—50人，一般情況下，大多采用4排，即中間兩排，兩側(cè)各一排。最佳聽課位置當(dāng)然是中間兩排。而兩側(cè)的學(xué)生因?yàn)殚L時(shí)間向一個(gè)固定方向聽課，久而久之，有可能造成斜視。這四排座次可以按順時(shí)針或逆時(shí)針循環(huán)，周期最好是兩周，不能太長也不能太短。太長則起不到循環(huán)的作用，太短則容易引起混亂。

總之，班級(jí)的座次如何排列，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，慢慢摸索，慢慢調(diào)整。不可千篇一律，更不可隨意調(diào)整。否則，只會(huì)使班級(jí)紀(jì)律日趨松散，徒增管理班級(jí)的難度。

（責(zé)任編輯 黃 曉）