辦好百姓身邊的大學(xué)

北京市東城區(qū)（原崇文區(qū)）職工大學(xué)成立于1958年，是由政府主辦的綜合性、大眾化、開放式、區(qū)域性的獨立設(shè)置成人高校。在過去的50多年中，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步輸送了大批實用型優(yōu)秀人才。

進入新世紀(jì)以來，學(xué)校大膽改革創(chuàng)新，以“立足東城，服務(wù)社會，促進全民終身學(xué)習(xí)和人的可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)多元開放型學(xué)校”為辦學(xué)宗旨，堅持“以學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，以非學(xué)歷繼續(xù)教育為重點，以社區(qū)教育為特色”的發(fā)展定位，大力倡導(dǎo)終身教育理念，發(fā)展成人教育、社區(qū)教育、市民教育，主動適應(yīng)首都建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的需求，探索開放型成人教育模式，積極促進學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)，辦好百姓身邊的大學(xué)。

繼續(xù)教育的基地，區(qū)域應(yīng)用型人才的搖籃

1.改革教學(xué)模式，強化實踐教學(xué)

為更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，把應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)落到實處，東城區(qū)職工大學(xué)不斷強化適合成人學(xué)習(xí)特點的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出專業(yè)和科研優(yōu)勢，加強課程改革和專業(yè)設(shè)置，完善實踐課程體系，更新實踐課程內(nèi)容，豐富實踐教學(xué)手段，提高實踐類、應(yīng)用類課程比例。加快實驗室建設(shè)，完善硬件設(shè)施，利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備、師資力量和專業(yè)優(yōu)勢，整合校內(nèi)實踐教學(xué)資源，建設(shè)學(xué)生校內(nèi)實踐創(chuàng)新基地和實踐模擬平臺。為改變成人高等教育過分強調(diào)理論教學(xué)的現(xiàn)狀，強化學(xué)生應(yīng)用技能培養(yǎng)，學(xué)校以市場需求為導(dǎo)向，按職業(yè)、崗位素質(zhì)的需要和培養(yǎng)學(xué)生技能的需要設(shè)置實驗和實踐環(huán)節(jié)，組織和幫助學(xué)生開展創(chuàng)新性實驗，逐步形成基礎(chǔ)實驗、專業(yè)綜合實驗和創(chuàng)新實踐相結(jié)合的三級層次，構(gòu)建了以實驗教學(xué)、社會實踐、專業(yè)競賽、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和論文為主要環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)體系，滿足成人高校應(yīng)用性專門人才培養(yǎng)的需求。

各專業(yè)充分利用畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生技能，積極開發(fā)建設(shè)實驗實訓(xùn)室，起草ERP沙盤模擬實驗室建設(shè)方案和《東城職大“3+X”學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)孵化平臺》試驗項目等，結(jié)合專業(yè)特點組織學(xué)生開展多種競賽活動，促使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成實踐能力。學(xué)校嘗試將工學(xué)交替、半工半讀納入實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，加強學(xué)生適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會的能力。

2.加強校企合作，適應(yīng)社會需求

學(xué)校緊緊依托首都核心功能區(qū)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢和人才市場需求，積極與市場、行業(yè)接軌，鼓勵學(xué)生走出課堂，通過聽講座、參觀交流、實地考察、市場調(diào)研等方式開展豐富多彩的社會實踐活動，積極開展校企合作。學(xué)校將課堂搬到政府產(chǎn)業(yè)規(guī)劃機關(guān)、傳統(tǒng)工藝基地和城市建設(shè)工地，請區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、工藝美術(shù)大師、規(guī)劃建設(shè)專家現(xiàn)場授課；同時將公司引進校園，建立校企協(xié)作實踐基地，不斷提高學(xué)生解決實際問題和應(yīng)用操作能力。通過與企業(yè)合作建設(shè)實踐基地和專業(yè)實驗室，不僅讓專業(yè)成果接受業(yè)界檢驗，而且也讓專業(yè)資源的社會效益最大化，更好地履行其服務(wù)社會的職能。

3.整合專業(yè)資源，服務(wù)區(qū)域建設(shè)

多年來，學(xué)校以培養(yǎng)實用型人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，立足區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展需要，服務(wù)東城區(qū)經(jīng)濟文化建設(shè)。例如，學(xué)校廣告設(shè)計與制作專業(yè)對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，多次參與東城區(qū)重大設(shè)計項目，如龍?zhí)逗w育產(chǎn)業(yè)園形象設(shè)計、前門文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的資料收集和設(shè)計等。這些結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色和地方實際的舉措，在促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時，也為學(xué)生建立起更實際、更具體、更有創(chuàng)新空間的大基地，為學(xué)生以后直接進入?yún)^(qū)域建設(shè)的各種工作崗位，提供最真實的專業(yè)實訓(xùn)。

在履行教育職能的同時，學(xué)校盡最大可能讓社會共享專業(yè)教育資源，支持學(xué)習(xí)型社區(qū)文化建設(shè)，回饋社會、惠及市民，如整合專業(yè)教學(xué)資源，建設(shè)特色專業(yè)網(wǎng)站平臺，實現(xiàn)資源共享；緊扣社會熱點，策劃社區(qū)視覺形象識別系統(tǒng)設(shè)計；承辦政府（原崇文區(qū)）折子工程，編寫市民教育讀本；利用自身專業(yè)資源，參與民間傳統(tǒng)文化設(shè)計創(chuàng)新研究；開展以“新東城區(qū)視覺形象設(shè)計”為主題的畢業(yè)設(shè)計實踐；利用專業(yè)資源，開展社區(qū)市民攝影培訓(xùn)等。這些活動為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、提升市民素質(zhì)與修養(yǎng)作出了積極的貢獻(xiàn)，得到了市、區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，同時也受到了社區(qū)居民及企業(yè)的普遍歡迎，極大地提升了學(xué)校聲譽和社會貢獻(xiàn)度。

社區(qū)教育的龍頭，為學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)服務(wù)

1.數(shù)字化資源平臺

學(xué)校充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大對終身教育網(wǎng)站的投入，使適合居民需求的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源擁有量達(dá)到較高水平，盡最大可能讓社會共享教育資源，支持和參與學(xué)習(xí)型東城建設(shè)。為提供方便快捷的社區(qū)教育服務(wù)，學(xué)校利用現(xiàn)代化教育手段，建立了社區(qū)教育學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。2012年，學(xué)校完成了對“社區(qū)教育網(wǎng)”的全面改版，進一步提高網(wǎng)站服務(wù)功能。目前，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺共享的課程已有20門，點擊量達(dá)數(shù)十萬。同時，學(xué)校還將各街道、社區(qū)及相關(guān)委辦局的特色課程資源進行收集、整理和分類，統(tǒng)一放置在社區(qū)教育網(wǎng)站，供各單位查詢，實現(xiàn)全區(qū)課程資源的共享最大化。

2.社區(qū)教師隊伍建設(shè)

為提高社區(qū)教育師資水平，注重發(fā)揮各專業(yè)的人才優(yōu)勢，學(xué)校從職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、交往技能等方面著手制定教師培訓(xùn)方案，成立了以學(xué)校教師為主體的社區(qū)教育師資庫，開發(fā)系列社區(qū)教育工作者培訓(xùn)課程，舉辦“社區(qū)教師系列培訓(xùn)”，全年開設(shè)10門課程，采取自主學(xué)習(xí)、系統(tǒng)講授、實地考察、分組討論、撰寫論文等培訓(xùn)形式，提高社區(qū)教育專職教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，全力打造一支高水平的社區(qū)教育專職教師隊伍，為學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)和社區(qū)、市民教育工作的開展提供人才和智力支持。

3.社區(qū)教育理論研究

學(xué)校不斷加大對社區(qū)教育、學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的理論研究，承擔(dān)了多項市級、區(qū)級課題，用研究成果指導(dǎo)學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)實踐，取得了良好的效果。學(xué)校社區(qū)教育理論研究工作呈現(xiàn)三個特點：一是與社區(qū)教育發(fā)展需求相結(jié)合，破解關(guān)鍵性問題，如“社區(qū)教育資源整合模式調(diào)查研究”這一課題，探索符合發(fā)展社區(qū)教育的三種模式，力求解決指導(dǎo)本地區(qū)開展社區(qū)教育發(fā)展的方向性問題。二是發(fā)揮科研引領(lǐng)示范作用，推動社區(qū)教育工作的創(chuàng)新開展。市級政府委托課題《市民公共資源庫和網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)》就是圍繞創(chuàng)新社區(qū)教育模式，推動數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)。三是圍繞市民需求，加強社區(qū)教育的實操性和現(xiàn)實性。北京市教科院委托課題《市民教育課程設(shè)計、開發(fā)與實踐研究》與《市民教育方法、途徑、特色及效果評價的研究》，反映了課題工作的針對性。

辦好百姓身邊的大學(xué)，做人民滿意的教育

1.舉辦講座培訓(xùn)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系

一是發(fā)揮基地優(yōu)勢，開設(shè)社會文化類課程和講座。舉辦初、中級老年電腦班、書法培訓(xùn)班、攝影培訓(xùn)班、國畫培訓(xùn)班，舉辦“收藏與鑒賞”“家庭理財”等各類講座百余場，參加人數(shù)近萬人，效果良好。二是以百姓學(xué)堂為載體，深入街道、社區(qū)開展形式多樣、喜聞樂見的教育講座。發(fā)揮區(qū)域社區(qū)教育龍頭單位作用，組建講師團，從居民學(xué)習(xí)需求出發(fā)送課進社區(qū)，結(jié)合社區(qū)居民日常家庭生活等實際舉辦百姓講堂60余講，內(nèi)容涉及科學(xué)健身、休閑娛樂等，受到居民好評。

2.開展社區(qū)活動，豐富市民生活

學(xué)校以“全民終身學(xué)習(xí)活動周”為契機，為社區(qū)市民搭建展示學(xué)習(xí)成果、交流學(xué)習(xí)心得的平臺，深受市民歡迎。學(xué)校先后組織開展市民大講堂、全民讀書、中華經(jīng)典誦讀、“低碳生活，我來創(chuàng)意”社區(qū)設(shè)計俱樂部活動，舉辦市民業(yè)余棋類比賽、北京市數(shù)碼攝影大賽和東城區(qū)“第三屆清風(fēng)墨韻市民書畫展”等活動，豐富市民文化娛樂生活，展示市民風(fēng)采。這些活動的舉辦，滿足了市民多樣化的學(xué)習(xí)需求，豐富了市民的業(yè)余生活，在和諧家庭、和諧社會、和諧社會的建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用。

3.傳承區(qū)域特色文化，創(chuàng)建教育文化品牌

東城區(qū)位于皇城腳下，有著悠久的文化歷史。作為東城區(qū)的成人高校，學(xué)校還肩負(fù)著弘揚區(qū)域特色文化，滿足市民文化需求的職能。學(xué)校牽手街道及有關(guān)單位，通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)機制、挖掘區(qū)域資源、強化基地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)了“京花文化”等多種體現(xiàn)東城區(qū)文化特色、富有時代特征、市民廣泛認(rèn)可的品牌文化課程，開發(fā)整理了“北京景泰藍(lán)”等9門特色文化課程資源，編輯市民系列讀本《特色文化集錦》。學(xué)校將特色資源開發(fā)作為一項系統(tǒng)工程，積極推廣傳統(tǒng)特色文化項目，以多方聯(lián)動的方式，制定聯(lián)合開發(fā)資源機制，并通過組織參觀、社區(qū)送教、課程開發(fā)、活動展演等方式，使這些特色文化得以弘揚。

[責(zé)任編輯：張 雯]