談談符合實際中職英語課程標準的制定

摘要 面對目前中職英語教學的現狀，結合從事中職英語教學幾年的經歷以及職業英語新教材的使用，中職英語教學必須考慮社會環境、教學環境和學習者環境對學生的影響，必須貫徹《中等職業學校英語教學大綱》提出的整體理念，建立完整機制，采納符合實際的中職英語課程要求，才能更好促進中職英語課程改革。

關鍵詞 中職教學 英語 措施 課程標準

我院是一所高職院校，面對日益嚴峻的招生壓力，中專儼然成為不可缺少的一部分重要來源，可是如何進行中專英語課程標準制定呢？結合我院實際，從以下幾方面談談；

一、課程基本信息

首先我要明確課程名稱為中專英語 （基礎模塊）；授課對象為我院個專業所有中職生； 課程性質隸屬公共基礎課；開設學期依據個專業而定可以一學期、或二學期；后續課程各個專業的專業英語（職業模塊）；學時安排為124學時；教學場地可以安排在普通教室、多媒體教室、語音室；任課教師要求：一方面要具有高校教師資格證、較強的英語語言綜合應用能力、扎實的教學基本功；另一方面要具有較強的教學組織、管理及協調能力。

二、課程定位

中等職業學校英語課程是九年制義務教育階段英語課程的鞏固與拓展，是一門各專業中職學生必修的文化基礎課程，具有很強的工具性和實踐性。

學生通過英語學習和語言實踐，逐步掌握英語語言基礎知識和基本技能，不斷提高英語語言運用能力和人文素養，為其職業發展和終身學習奠定良好的基礎。

三、課程目標

1、知識目標

（1）掌握410個左右英語單詞以及由這些詞構成的常用詞組，對其中的350個單詞能正確拼寫和100個日常句型能夠較熟練地使用；

（2）掌握基本的英語語法規則：詞類，簡單構詞法，句子成分、句子種類、句子類型，時態、語態、非謂語動詞、常見從句、標點符號。

（3）了解世界各地的人文地貌和風俗禮儀，培養學生良好文化底蘊。

2、能力目標

聽力：能聽懂日常和課堂活動中使用的結構簡單、發音清楚、語速較慢（每分鐘60詞左右）的英語對話和不太復雜的陳述，理解基本正確。

口語：能使用英語進行簡單的課堂交際；能就各單元話題進行簡單討論。

閱讀：能閱讀初級的一般題材的簡短英文資料，理解正確；閱讀文段的長度控制在100-130個單詞左右，生詞不超過總詞數3%的英文資料；能讀懂涉及初級不同專業的簡短文字材料。

寫作：能夠根據要求，在給出關鍵詞的基礎上書寫書信、備忘錄、個人簡歷等簡單的應用文，詞句基本正確，無重大語法錯誤，格式恰當，表達清楚。

翻譯：能借助詞典和老師的幫助翻譯一些簡單的句子。

3、素質目標

培養學生認真學習的態度和養成良好的學習習慣；樹立正確的道德意識和高尚情操。

四、課程設計

1、設計思想

本課程內容側重學生英語語言基本能力的培養，本著“夯實基礎、突出應用”的理念，遵循各專業中職學生英語學習的特點，選取了十八個學習主題來安排教學內容、確定教學重難點，選擇教學模式與教學方法，通過兩學期的學習完成掌握英語基礎知識并達到相應的要求，為學生的繼續發展打下良好的基礎，和滿足學生今后在工作、學習和生活中對英語的基本需求。

2、教學方法運用

多種教學法的運用不僅能為學生創造輕松愉快的學習氛圍，而且有助于學生英語水平的提高。在新的課程體系下，教學途徑倡導以“任務型”的教學模式為主，直觀教學法、情景教學法、交際法等方法并進的原則。“任務型”教學是一種關注學生學習過程的教學模式，它非常重視學生在學習過程中的感受和體驗。它強調教師教學活動的設計以學生的生活經驗和興趣為出發點。在此過程中， 學生獲得的不僅僅是語言知識和語言技能的提高，更重要的是在學習過程中對語言文化的感知。新課程倡導“任務型”教學模式并不意味著將其作為唯一的教學方式使用，它只是在語言學習的鞏固階段比較適用。

五、課程考核

考核主要采用形成性評價和終結性評價相結合的方式。課程考核（以滿分100分計）具體構成為：課程成績=期末考核成績70%+過程考核成績30%，著重考核學生對所學英語知識的掌握情況和綜合運用語言的實際能力。

形成性評價：記錄學生每一個課堂內外教學任務的完成及評價情況，包括：作業評定、出勤考核、課堂表現、實踐教學任務參與和效果情況等，把評價納入學習過程；

終結性評價：包括口試和筆試兩個部分。口試內容包括朗讀對話或短文、角色扮演、情景劇表演、復述課文、根據所給話題自由交談以及話題討論等，主要是考查學生的語音語調和語言表達和應用能力。筆試考試：綜合檢查學生對英語語法基礎知識的理解、掌握和運用能力。筆試題型為多項選擇、完型填空題、閱讀理解、寫作等。

六、教材及其它教輔資源

目前我們使用教材是《英語》（基礎模塊）第一、二冊，主編：林立 、王篤勤。

出版社：高等教育出版社和配套的《英語》（基礎模塊）學生練習冊 第一、二冊。 以前曾用過《英語》（基礎版）全一冊，主編：童彤出版社：外文出版社；以及《英語》（基礎模塊）第一、二冊，主編：陳琳 出版社：外語教學與研究出版社等教材。

在教學資源上主要為課程配套教學光盤與磁帶。

參考文獻：

[1]胡春洞，張思中.中小學外語教學法，1996.

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[3]張業美.淺議初中英語國培計劃的意義[J].校園英語（教研版），2011（06）.