高職大學英語教學問題剖析及改革途徑選擇

學英語是高職院校各專業的公共基礎課，是高職高專教育的一個重要環節，其教學效果受到廣泛關注。為此，有很多教研人員對高職大學英語教學展開了大量的理論和實踐探索，高職大學英語教學取得了一定程度的進步，但同時也暴露了其現階段存在的一些問題。

一、高職院校大學英語教學現狀

我院非英語專業學生入學時英語基礎差、底子薄，兩級分化現象嚴重，多數學生掌握的詞匯量很少，對一些常用詞的確切意義并不清楚，不能辨別近義詞和詞組，例如learn和study， listen和hear， look for和find， go out和go off，至于詞性更是混淆不清。聽、說、讀的問題尤其突出，但也不乏有少數同學的英語功底很扎實。不同專業兩級分化現象極為嚴重，文科學生如學前教育、文秘，導游等專業，他們的英語水平與理工科學生相比要高很多。而同一專業不同班級和班級內部兩級分化現象也很明顯。

目前，我院大學英語教學模式仍然是“段落解釋+翻譯”，或者“翻譯+詞匯”。課堂上教師以“滿堂灌”的形式逐字逐句精寫精講，尤其注重詞匯、語法、課文的講解，教學內容很少結合學生的專業知識。學生成了被動的接受者，他們根本沒有、也不可能參與到課堂教學的各個環節，多數學生英語應用能力很差。學生遲到、早退、曠課現象嚴重，課堂上玩手機、睡覺、講話的同學也很多。

二、高職院校大學英語教學的途徑選擇

高職教育的培養目標是將學生培養成為生產、建設、管理、服務第一線的高級技術、應用型專門人才。因此，大學英語教學必須適應高職培養目標、突出高職特色。針對目前大學英語教學中存在的一些問題，筆者認為高職大學英語教學應以培養學生職業能力為目標，選擇分層教學、更新教學內容、創新教學模式、完善考核方式等途徑，全面提升學生的英語綜合應用能力和職業能力。

1、實施分層教學

我院的學生主要來自湖北省，其中既有普招生、職高對口生、藝術類和體育類學生，還有成教生。他們的英語水平參差不齊，存在較大的個體差異性。因此，本著因材施教的原則，我院大學英語教學應打破傳統的班級授課制，嘗試對學生進行分層教學。根據學生入學英語成績和學生個人意愿，以系為單位把學生分為A、B、C三個層次。不同層次的班級授課內容不同、目的和要求的也應不同。通過分層教學，因材施教，使各個層次的學生都能得到提高：A 班“跨步走”，B 班“穩步走”，C 班“大幅跑”。既照顧了起點較低的學生，又給基礎較好的學生提高較大的發展空間，使不同層次學生的英語水平得到有效發展。

2、大力改革、整合教材

現有的高職大學英語教材在一定程度上還不可能做到完全盡如人意。它已不是一本單純的教科書，更準確的講它應該只是一本“教學參考資料”而已。教師在使用這本教科書時，沒有必要將教材上所有涉及的東西都透徹的講解，而需要整合優秀的教育資源來豐富英語的學習氛圍。對不同專業的學生，教師要根據職業能力的需要，有針對性的選取教材的側重點，而不能千篇一律。

3、及時更新教學內容

高職大學英語教學的重點不是培養學生的英語知識結構，而是在了解學生所在專業未來的就業崗位對英語需求的基礎上，有針對性地重點培養學生做好此崗位及進一步發展所需的英語應用知識，大學英語的教學內容要符合專業與就業崗位需求，因此，大學英語教學中要融入專業英語（ESP）的內容。比如，文秘專業對英語寫的能力要求較高，授課時要側重對學生寫作訓練，如電子郵件的發送，通知、信函等應用文的撰寫等。計算機、會計電算化專業對讀、譯的能力要求較高，教學中要加強對相關專業術語的學習以及培養學生的閱讀能力。

4、創新教學模式

大學英語教學要將“老師講，學生聽”的教學模式改變為以學生為中心的個性化、主動式的教學模式，最大限度地培養和激發學生學習英語的興趣，使其在課堂活動中勤于思考、善于參與。同時注重課內和課外的有機結合，有意識地給他們布置一些任務，訓練學生獨自計劃、實施和完成一項語言任務，促使他們積極主動地學習英語，還能幫助他們培養自主學習的能力。此外大學英語教學可以分模塊進行，對不同的模塊，根據學生的專業和未來崗位群，設計不同的任務，讓學生進行模擬、實戰操練，鍛煉他們的應用能力。

5、完善考核方式

高職大學英語測試應采取筆試、口試相結合，基礎知識測試與交際能力測試相結合，階段測試與學期測試相結合，平時成績與期末成績相結合的方式。重點測試學生的行業英語的應用能力，強調行業知識和英語知識的綜合運用，以行業應用文為主，增大行業口語測試內容。從而全方位促使學生不斷地鞏固和提高英語的應用能力。

三、結語

高職院校的英語教學不管怎樣改革、創新，都要高度重視實用性，突出應用原則，培養學生的職業能力和英語應用能力。我們要培養學生自然流暢地使用英語進行交際，幫助學生形成英語思維模式，提高學生的語言文化知識，讓學生在工作中能夠自然、得體地用英語進行交流。作為一線的教學人員，我們必須面向學生，面向現實，要勇于摸索，要敢于創新，讓大學英語能在學生成功的路上起到應有的作用。