高職人才培養方案設計和開發過程的控制

摘要 人才培養方案是高職各專業培養合格畢業生的基本依據，是教學部門進行教學策劃與監控的前提關系到教學質量的結果與學生的素質，因此必須對方案的產生過程進行全面的控制，可以借鑒的最好途徑是遵循質量管理體系標準關于設計和開發的相關要求。

關鍵詞 人才培養方案 設計和開發 過程

一、專業人才培養方案設計和開發過程控制的理論依據

隨著社會的發展，用人單位對畢業生素質的要求越來越高，優秀的高職畢業生與專業人才培養方案的設計和開發存在因果關系。專業人才培養方案存在缺失，即使后續工作非常努力，也很難培養出優秀的學生。

高職人才培養方案的設計和開發是繼承和創新相結合的活動，也是不斷適應社會需要的改進過程。《ISO9001：2008質量管理體系要求》標準是世界質量管理實踐的科學總結和理論升華，其中7.3條款明確了設計和開發的過程和要求，為高職院校專業人才培養方案的制定提供了科學的理論和系統的模式。

二、高職人才培養方案設計和開發的主要過程和控制要求

按照標準的要求，人才培養方案設計和開發過程的控制包括以下七方面。

1、人才培養方案設計和開發的策劃

高職學校教學單位每年應對各專業的人才培養方案制定實現進行策劃，保證方案制定過程按照既定方針實施并全面監控。《人才培養方案制定的基本要求》之類的文件可以視為一種策劃文件，文件應規定以下方面的內容：主要工作步驟；每個步驟應采取哪些適宜的評審、驗證和確認活動；制定部門和人員的責任、權限；不同小組或成員之間如何溝通，銜接，確保方案內容的充分性、適宜性。

人才培養方案制定是一個較長的過程，伴隨著方案的逐步形成，可能會發現對某些環節考慮不周，需要更改，應及時進行文件的更新。

2、專業人才培養方案設計和開發的輸入

高職學校首先應明確本專業教育活動（包含教學）應達到的主要目標有哪些。確定目標時一般要考慮以下方面：

第一，國家法律、教育法規和政策對高職教育的基本方針和總體要求；

第二，通過調查分析，社會、企業對本專業人才培養有哪些具體要求和建議；

第三，家長、學生對高職學校專業的教育服務有哪些期望；

第四，行業未來發展的趨勢，本地行業發展水平，從業人員結構，對專業人才的容納能力；

第五，高職學校根據辦學特色提出的其他要求，以及高職學校的公開承諾；

第六 以前制定該專業人才培養方案的可利用的信息和資料。

高職教學單位應逐項進行評價以上要求和相關信息的真實性、準確性、全面性、適宜性、可操作性。

3、人才培養方案設計和開發的評審

根據《人才培養方案制定的基本要求》所策劃的安排，應對方案制定過程中的階段性結果進行評審，以便發揮集體智慧。評審由有關小組、部門和本專業教師的代表，行業具有權威水平的專家對人才培養方案的初步結果做出正式的、全面的評價，評價結果應形成文件（評審報告）。通過評審，有利于及早發現本專業人才培養方案設計和開發中存在的問題和不足，提出糾正措施和完善設計建議，避免出現大的反復，以確保任務按時完成。評審會議的組織者應根據專家在評審中發現的問題和提出的改進意見，逐項跟蹤落實，作好記錄。

4、人才培養方案設計和開發的驗證

人才培養方案設計和開發驗證就是通過采取不同方式對設計輸出的證據進行的認定活動，可以對最終的人才培養方案開展驗證活動，也可以對某些階段的設計和開發輸出開展驗證活動，評價和確定設計過程的結果是否符合設計輸入規定的要求。

驗證的方法可采取與類似的經證實的人才培養方案進行比較；也可以通過“專業方向”試驗進行，對方案進行修改。人才培養方案制定部門應保存驗證的資料、記錄。

5、人才培養方案設計和開發的確認

人才培養方案設計和開發的確認一般采取取行業專家組共同評價的方式進行。通過確認，可使高職人才培養方案更客觀、合理。評價確認的結果應再反饋到人才培養方案設計開發過程中的有關階段人員，并根據確認的結果需要解決的有關問題，進行必要的改進。

設計和開發確認的結果應形成紀錄，包括經確認發現不能完全滿足規定要求的問題，以及采取的改進措施和結果。

6、人才培養方案設計和開發更改的控制

人才培養方案的更改可能由于法律、法規、政策的變化，也可能是行業出現新形勢所引發，還可能是因為人才培養方案有錯誤或高職學校教學過程有變化等引發。人才培養方案更改也應按標準7.3條款的要求實施控制，通常應該安排適當的評審、驗證和確認活動。

所有設計的更改在正式實施前均應嚴格控制，須得到規定的批準人批準才可以實施更改。應保持與設計和開發的更改相關的紀錄，包括評審及評審后所采取措施的紀錄。

7、人才培養方案設計和開發的輸出

輸出是指某專業的人才培養方案，該方案應能對照輸入逐項進行對比、驗證。

人才培養方案應包括以下內容：

第一，明確本專業人才培養的目標，這些目標應符合人才培養方案設計和開發輸入的各項要求。

第二，要培養符合上述要求的高職人才，采用什么教學模式；需要哪些教學資源：包括師資、課程設置，教材選擇，實訓場地和器材、設施；對教學過程的有哪些要求，包括：教學文件、資料，教學環節安排，教學基本規范，教學檢查，教學效果等等。為后勤和服務部門采購和服務工作提供采購清單、標準和服務要求，為教師組織教學提供依據。

第三， 明確高職教育、教學各項工作的考核標準以及物業管理專業學生畢業的基本要求，如學分，修養，體質，職業資格證書（技能證明），自評、互評和學校評價合格等等。

正常情況下，設計開發的輸出文件——《專業人才培養方案》要經過擬制、初步審核、會簽、審查和批準等環節。每個簽署人員都有規定的職責和權限，只有各人都認真履行了職責，才能確保文件質量。但在這些簽署人員中，最重要的環節當屬“審核”。