專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中思想政治教育資源的開發(fā)與利用

專業(yè)課程的學(xué)習(xí)包括課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，雖然課堂教學(xué)是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，但是實(shí)踐教學(xué)也是專業(yè)課程學(xué)習(xí)中不可忽視的重要組成部分。中共中央國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中強(qiáng)調(diào)：“要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知的過程中，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。”對于科學(xué)實(shí)踐性比較強(qiáng)的地學(xué)專業(yè)，實(shí)踐課程占據(jù)了學(xué)生很大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，是地質(zhì)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。深入挖掘其實(shí)踐教學(xué)中的思想政治教育資源，充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中全員育人的功能，是加強(qiáng)思想政治教育的有效途徑。

一、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與思想政治教育的相容互動(dòng)關(guān)系

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)戰(zhàn)演練，是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決實(shí)際問題的實(shí)踐機(jī)會(huì)。野外地質(zhì)實(shí)習(xí)，是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的地質(zhì)基礎(chǔ)知識和基本理論，與地質(zhì)科學(xué)的研究對象—地質(zhì)實(shí)體直接對話的過程。通過野外實(shí)習(xí)，使學(xué)生不僅要增加對地質(zhì)工作的感性認(rèn)識，加深對地質(zhì)科學(xué)的理解，初步掌握野外地質(zhì)工作的基本方法和基本技能，還要形成嚴(yán)格的組織紀(jì)律性、良好的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及穩(wěn)固的專業(yè)思想等。因此，野外的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不僅是整個(gè)地質(zhì)教學(xué)中重要的一部分，也是開展思想政治教育的極好場所。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與思想政治教育具有非常緊密的聯(lián)系，二者之間相輔相成，相互促進(jìn)。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中蘊(yùn)含有豐富的思想政治教育資源，如野外實(shí)習(xí)經(jīng)常是在一些風(fēng)景秀麗的文化古城，當(dāng)?shù)氐臍v史文化和人文古跡為思想政治教育的開展提供了素材，而思想政治教育也能為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供精神動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐興趣，提高專業(yè)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。依托專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展思想政治教育，不但不會(huì)沖擊專業(yè)教學(xué)，還能促進(jìn)專業(yè)教育的開展，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的效果，達(dá)到專業(yè)教學(xué)與思想政治教育兩者的契合。

在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中貫穿思想政治教育是高校思想政治教育工作深化提高的重要環(huán)節(jié)。只要專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師認(rèn)真發(fā)掘教學(xué)中蘊(yùn)涵的思想政治教育資源，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容特點(diǎn)，針對學(xué)生的思想、生活實(shí)際進(jìn)行引導(dǎo)，無論是對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)還是思想素質(zhì)的提高都會(huì)有非常顯著的效果。

二、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中蘊(yùn)含豐富的思想政治教育資源

（一）專業(yè)信念教育

理論與實(shí)踐想結(jié)合的專業(yè)實(shí)踐教育能夠引領(lǐng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師也能夠通過野外實(shí)踐中的專業(yè)教育來幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念，幫助學(xué)生構(gòu)建個(gè)體意義世界。實(shí)踐教學(xué)是理論與實(shí)踐的結(jié)合、課堂與課外的結(jié)合、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的結(jié)合、德智體美結(jié)合特別緊密的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其專業(yè)教育具有豐富的專業(yè)信念教育的內(nèi)涵。

（二）科學(xué)精神教育

專業(yè)實(shí)踐也是進(jìn)行科學(xué)文化知識教育的重要途徑，它包含知識傳授、技能訓(xùn)練、意識培養(yǎng)、精神培育等層面，其中知識傳授和技能訓(xùn)練僅是科學(xué)教育的表層功能，意識的培養(yǎng)和精神的培育才是科學(xué)教育的核心功能。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為科學(xué)精神教育搭建了良好的平臺，因此，我們要充分利用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的思想政治教育資源培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗，求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）愛國主義教育

實(shí)踐教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及學(xué)生專業(yè)能力的提高，同時(shí)能夠使青年學(xué)生在實(shí)踐過程中深入社會(huì)，了解歷史，學(xué)習(xí)愛國人士的先進(jìn)事跡，認(rèn)識自己肩上擔(dān)負(fù)的重任，及應(yīng)對社會(huì)所承擔(dān)起的責(zé)任，同時(shí)也能看到自身知識、技能和各項(xiàng)素質(zhì)同社會(huì)需求之間的差距，看到我們在專業(yè)領(lǐng)域與其它國家之間的距離，進(jìn)而不斷修正自己的價(jià)值取向，激發(fā)強(qiáng)烈的愛國熱情。

（四）創(chuàng)新意識教育

實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)戰(zhàn)演練，是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決實(shí)際問題的實(shí)踐機(jī)會(huì)。與課堂專業(yè)知識的學(xué)習(xí)相比，實(shí)踐教學(xué)更具直觀性和生動(dòng)性，在實(shí)踐教學(xué)過程中，更容易發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學(xué)生想象和思考，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

（五）團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念教育

實(shí)踐教學(xué)往往是以團(tuán)隊(duì)的方式來開展。野外實(shí)習(xí)場所的環(huán)境往往比較惡劣，科學(xué)現(xiàn)象的觀察通常一個(gè)人是無法完成的，需要多名同學(xué)互相協(xié)作，共同完成。在此過程中，專業(yè)實(shí)踐的帶隊(duì)教師可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，如溝通能力、表達(dá)能力以及協(xié)調(diào)能力等。

三、如何有效開發(fā)和利用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的思想政治教育資源

（一）挖掘教材內(nèi)容

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師要樹立科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則，在講授專業(yè)知識的同時(shí)要結(jié)合思想政治教育的有關(guān)內(nèi)容，在備課時(shí)有意識地挖掘?qū)I(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容中的思想政治教育資源，在講授專業(yè)知識的時(shí)候?qū)⑺枷胝谓逃膬?nèi)容自然地溶進(jìn)去。所謂挖出來，就是教師在理解教材、分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容及其特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇教材中蘊(yùn)含的的思想政治教育因素。其實(shí)，專業(yè)實(shí)踐課程中蘊(yùn)涵著豐富的思想政治教育資源，專業(yè)實(shí)踐教師在保證學(xué)生掌握好專業(yè)基礎(chǔ)知識的同學(xué)要學(xué)會(huì)充分地利用教材的自然資源，尋求專業(yè)課程內(nèi)容與思想政治教育的契合點(diǎn)，將思想政治教育的有關(guān)內(nèi)容有計(jì)劃、有步驟穿插在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容之中，以便在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中具體地落實(shí)思想政治教育，進(jìn)行有效地滲透。而溶進(jìn)去是從教學(xué)方法上來講，指的是專業(yè)實(shí)踐教師在講授專業(yè)知識的過程中，將思想教育內(nèi)容有分寸有節(jié)奏地適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)。發(fā)揮專業(yè)實(shí)踐教材的載體作用，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的知識傳授、能力培養(yǎng)中，將專業(yè)實(shí)踐教師的觀點(diǎn)、立場及他們自身的道德情感、道德體驗(yàn)和道德判斷自然隨意、隱性地滲透其中，使學(xué)生的不知不覺中受到啟發(fā)和熏陶。

我們的專業(yè)實(shí)踐教師要根據(jù)思想教育的具體目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際情況和實(shí)踐教學(xué)的具體目的需要，靈活處理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，可以隨機(jī)聯(lián)系思想教育要素，也可以自然引申專業(yè)知識點(diǎn)，盡最大可能地挖掘、拓展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的的思想政治教育資源。比如在地學(xué)的野外實(shí)踐教學(xué)中對礦物的觀察常常是在一些采礦點(diǎn)，大學(xué)生經(jīng)常看到一些廢棄的采礦點(diǎn)或正在進(jìn)行開采的礦點(diǎn)，對此，可以啟發(fā)學(xué)生們思考礦產(chǎn)資源與環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，以及應(yīng)該樹立怎么樣的資源節(jié)約、保護(hù)意識。再如，當(dāng)在講述水資源的有關(guān)知識點(diǎn)的同時(shí)，可以聯(lián)系現(xiàn)在出現(xiàn)的旱災(zāi)和洪災(zāi)的原因和水資源的危機(jī)，這些都是完全可以做到的。可見，只要我們專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想性，找到與思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)，思想政治教育將會(huì)收到意想不到的效果。

（二）結(jié)合實(shí)踐過程

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的良好契機(jī)。與課堂教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍更為寬松和隨意，實(shí)踐性教學(xué)給予學(xué)生一個(gè)充分的認(rèn)識、理解、應(yīng)用和創(chuàng)新的環(huán)境，有助于學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識，并將其運(yùn)用于具體的生活實(shí)踐之中，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，是將理論應(yīng)用于實(shí)踐的有效途徑。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)I(yè)理論學(xué)習(xí)與具體的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉自身的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，因此，實(shí)踐教學(xué)的教師要加強(qiáng)學(xué)生主體性意識的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，從而積極的思考，進(jìn)行創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)。而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)正是現(xiàn)代教育學(xué)理念的核心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、理解力、判斷力、記憶力、想象力為基礎(chǔ)，它們學(xué)生創(chuàng)新能力的基本條件，而創(chuàng)新能力是各種思維能力在以創(chuàng)造思維為核心的在最高水平上的一種綜合能力。

由于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)更具直觀、感性，是學(xué)生與老師共同參與的實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)與學(xué)生建立融洽和諧的師生關(guān)系，形成良好的互動(dòng)氛圍。從而更好地利用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)這個(gè)平臺，進(jìn)行有效的思想教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的專業(yè)信念，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的科學(xué)精神，錘煉學(xué)生堅(jiān)忍的意志品質(zhì)，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。如在在實(shí)踐跑路線的過程中，鼓勵(lì)同學(xué)互幫互助，相互關(guān)心；在地質(zhì)現(xiàn)象的觀察中，培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作精神，這也是學(xué)生今后走向社會(huì)做好工作所必須具備的能力；在實(shí)踐教學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，介紹有關(guān)地質(zhì)工作者的科學(xué)鉆研和奉獻(xiàn)精神，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們努力探索科學(xué)知識，從而進(jìn)行科學(xué)精神的教育；也可結(jié)合地質(zhì)地貌在古時(shí)歷史戰(zhàn)爭中的作用講述有關(guān)的歷史名人、歷史英雄和歷史故事，使學(xué)生在潤物無聲中接受愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國信念和集體榮譽(yù)感。同時(shí)在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、問難，當(dāng)他們遇到專業(yè)課堂上理論知識與實(shí)際的地質(zhì)現(xiàn)象有出入時(shí)，敢于提出問題和假設(shè)，從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、準(zhǔn)確的判斷力、豐富的想象力，形成暢所欲言和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造為榮的良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求真、求實(shí)的探索精神和創(chuàng)造靈感，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（三）發(fā)揮教師的人格魅力

教師的敬業(yè)精神、科學(xué)精神、豐富經(jīng)歷、學(xué)術(shù)水平、人格修養(yǎng)等都是寶貴的育人資源，而且在課堂教學(xué)未必有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，這些是在實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生零距離接觸中會(huì)充分表露的素質(zhì)、能力和精神。俄國著名教育家烏申斯基說過：“在教育工作中，一切都應(yīng)該建立在教師人格的基礎(chǔ)上。因?yàn)橹挥袕慕處熑烁竦幕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量。”所謂言傳身教就是講的這個(gè)道理，只有教師知道自身要怎樣做人以及在實(shí)際的教學(xué)、生活中處處為學(xué)生做好典范，才能教學(xué)生怎樣做人、做事。因?yàn)榻處煹墓ぷ饔袕?qiáng)烈的示范性和典范性，實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生更是這樣或那樣地受到教師的世界觀、價(jià)值觀和他們的思想行為以及在實(shí)際生活中的待人處事的原則和態(tài)度的影響。

當(dāng)然，對于一名教師來說，要不斷更新觀念、豐富知識，這是非常重要的，但是也更需要不斷地豐富自身的修養(yǎng)，做好榜樣示范。因?yàn)閷τ诮處煹耐昝廊烁瘢瑢W(xué)生會(huì)親視親歷，在無聲中會(huì)受耳濡目染、潛移默化的影響。在實(shí)踐教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)和情感關(guān)系更加緊密，教師在具備淵博的專業(yè)理論知識的同時(shí)，還要具備崇高而科學(xué)的理想信念，以及良好的思想政治教育的基本能力，這些都是教學(xué)傳授專業(yè)知道、釋放人格魅力，能夠?yàn)閷W(xué)生所接受、學(xué)習(xí)和效仿的前提條件。真正具有人格魅力的教師，才能夠在專業(yè)實(shí)踐的過程中，運(yùn)用自身的思想行為和價(jià)值取向去感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀念和行為，在潛移默化中發(fā)揮思想政治教育的有效功能。

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