基于高校貧困生思想政治教育的現狀與對策研究

劉宇明 肖毅

摘要：在高校的思想政治教育工作中，貧困生教育具有特殊性。需要關注其中存在的特殊性，分析當前貧困生思政教育工作的狀況，結合存在的問題以及教育需求，選擇優化對策?；诖耍疚膰@著高校貧困生思想政治教育現狀與對策進行探討。

關鍵詞：高校貧困生;思政教育;現狀與對策

一、高校貧困生與思政教育狀況

高校貧困生群體是較為特殊的，在進入到高等教育的環境之后，貧困生的物質生活狀況相對普通學生水平較低，嚴重貧困家庭的學生甚至存在著日常生活困難。在這種情況下，學生不僅要關注學習問題，也要應用一部分的時間精力關注自我生活。如許多貧困生都參與了勤工儉學，以此獲取到生活補充資金。在環境的影響下以及與他人的對比中許多貧困生面臨著思想的壓力。例如，某些貧困學生出現了自卑的心理，這種心理會影響到學生日常生活與學習行為的積極性，長此以往也會導致學生患有心理疾病。高校的思想政治教育工作，基本是面對全體學生的，其中預備黨員以及黨員等積極分子接受的思想政治教育更為細致、深入。然而，許多學生對于貧困生群體思想發展中面臨的問題未能夠重視。

高校貧困生思政教育的優化策略

1、經濟幫扶與精神教育的同步化

能夠進入到高等教育的環境中，說明學生在基礎教育階段接受到了較好的教育引導，且有著正確的思想認識?？梢哉f，貧困生的思想認識基礎與學習能力基礎，與普通家庭的學生并不存在差異，甚至一些貧困生相對普通學生更為積極、努力。因此，思政教育需要認識到其存在的實際思想發展與個人發展困境。在制定貧困生思想政治教育計劃的過程中，需重視經濟幫扶與精神教育的同步進行。如，對于貧困家庭與特別貧困家庭的學生進行針對性教育，適應于貧困生本身的思想發展需求。為了保護學生的自尊心，對于貧困生的教育需要采取非公開化的方式，即由相關的教師直接聯系學生，或者是通過優秀班干部組織貧困學生參與思政教育活動。教師需要對思想教育做好充分的準備，確保教學的有效性。

重視貧困學生的精神塑造

在面對貧困生群體的過程中，教師需要重視將貧困研究的成果應用于貧困研究中。如，教師要了解貧困具有代際傳播的特點，許多貧困生受到的家庭教育引導較少。例如，許多農村家庭的學生，由于家中務農導致經濟較為貧困，在進入到城市地區就學之后，學生對于城市地區的社會缺乏細致地了解。面對這種情況，教師要重視塑造貧困學生的社會認知，樹立起對未來自我發展、社會發展的信心，勇于面對各類困難與未知的狀況。為此，教師可以對學生進行社會責任感的教育引導，幫助學生確立奮斗意識，鼓勵學生努力為社會發展與改變自身的處境進行奮斗。

關注貧困生的心理問題

在貧困生接受高等教育的過程中，生活壓力、學習壓力以及人際壓力，會使得許多學生面臨著心理問題。教師需要通過思想政治教育，引導學生走出心理的困境，樹立起明確的未來發展目標，并且體驗實際的社會活動。首先，教師要對于貧困生的心理狀態有所了解。專門的思政教育教師對于學生的了解有限，可以結合大學輔導員了解學生的精神狀態，并且給予學生特別的關注。其次，教師需要對存在心理問題的學生進行針對性的開導，了解其存在的心理問題，并且真誠地傾聽學生、關注學生。在學生心理問題較為嚴重的情況下，教師可以與學校中的心理教師協作進行思想引導。另外，為了幫助貧困生了解現實社會，認識社會、積累社會經驗，需要安排學生參與社會實踐活動，以此來拓展認知。

提供與職業發展相關的思政教育

在貧困生的未來發展中，職業規劃對于學生未來的經濟狀況以及精神狀況都會產生影響。教師需要關注到貧困生在職業規劃中面臨的困境，引導貧困生結合社會發展需求和以及自我的能力，樹立起職業發展理想，進行自我職業的引導。首先，教師需要向學生詢問未來的職業發展目標，貧困生的生活經歷以及思考能力是有所差異的，其中也存在著一些學生有著較為成熟的社會思考，這部分學生的未來職業理性可以成為其他學生的參考。其次，為了鼓勵貧困學生面對困難，持續奮斗，教師可以選擇激勵案例。借助于本校或者社會名人的案例激勵學生，發揮榜樣示范作用。另外，教師還要關注學生職業理想與社會發展之間的關系，引導學生從宏觀角度思考社會、國家的未來發展，綜合這些信息規劃自我的職業生涯。

結束語：

高校貧困生的教育具有一定的特殊性，需要關注貧困生面臨的實際問題，針對學生思想困境展開思政教育的引導。首先，需要確立經濟幫扶與精神教育的同步化觀念，關注學生的思想困難;其次，要重視貧困學生的精神塑造，幫助學生發揮自我的精神力量;另外，還要關注貧困生存在的具體心理問題;最后，可以提供與職業發展相關的思政教育，促進學生職業規劃的合理化發展。

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項目：湖南人文科技學院2020年校級科學研究項目（輔導員專項），校級項目，項目號：9.（啟迪）