高中體育選項課學生負責人工作問題與對策分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）12-000-01

摘 要 在高中體育選項課教學實踐中，部分學生負責人在工作過程中存在工作積極性不高、工作能力欠缺、工作拈輕怕重、工作有失公正嚴謹、與同學和教師缺少溝通、彼此缺少協作等問題。針對上述問題，本文從以下三個方面進行分析。第一，使學生“想干”、“樂干”；第二，為學生完成工作提供必要的支持；第三，重視體育課各主體間的溝通與協作。

關鍵詞 高中體育選項課 學生負責人 工作問題 對策分析

新課程標準明確了高中采用學分制管理下的選項教學，選項教學就是充分尊重學生的選擇，讓學生在教師的指導下自由選項，同時教師實現角色轉換，變主講為主導，變管理為協調，變專制為激勵，充分引導學生主動參與課堂教學活動[1]。隨著體育選項課在部分高中的試行，體育委員在組織管理的對象上由本班級同學擴展到若干班級，工作難度隨之加大，相關問題也隨之產生。

一、學生負責人工作中存在的主要問題

（一）工作積極性不高

部分學生負責人在工作過程中顯得消極與被動，對自身工作職責應付了事，這種情況具體表現在三個方面。第一，部分負責人是教師直接任命或被學生推舉出來的，工作動機不明確，對工作內容與意義也缺乏全面、準確的認識。第二，有些學生負責人在工作中畏手畏腳，不敢說、不敢做，其原因主要有兩種，一是怕干不好在同學面前丟面子，進而逃避工作；二是怕工作過程中得罪同學，放任課堂違紀。第三，有些體育教師在課堂中“大包大攬”，學生負責人沒有鍛煉的機會。第四，部分學生負責人缺乏威信。

（二）能力不足

有些學生負責人沒有干過組織管理工作，工作前又沒有得到相應培訓，雖然有工作熱情，也不能較好的完成課堂組織管理的任務。

（三）拈輕怕重、臨事推諉

負責工作范圍出現重疊或漏洞時，部分負責人在領取、分配和歸還體育器材上上表現出了強烈的反差，極少有負責人站在組織者和管理者的角度出來承擔相應的責任。

（四）缺乏溝通與協作

在學生負責人與體育教師溝通方面，負責人通常是被動接受的一方。沒有主動向體育教師反映同學和自己的意見與需求的意識。面對有限的的體育場地和器材，部分負責人堅持本班利益至上，為保證本班擁有較好的體育場地與器材，負責人之間互相爭奪。

二、應對策略

在負責人工作問題對策方面，本文從以下三方面進行闡述。一是培養負責人正確的工作態度；二是選擇具有干好工作的能力與條件的負責人；三是加強體育課堂各主體間的溝通，重視負責人之間的協作。

（一）確保負責人“想干、樂干”

使負責人愿意干工作、喜歡干工作，具體途徑有做好選拔與考核，加強思想教育，培養工作成就感，分工明確等。

1.做好選拔與考核工作

在學生負責人選拔方式方面，以學生自薦優先，其次學生推舉，最后是教師任命。并在學期中和學期末對負責人工作做階段性考核，由本班同學對其評估，對拒不完成工作任務又屢教不改的負責人堅決予以勸退。

2.激發工作動機

動機是在需要的基礎上產生的，對個體活動具有激發、引導、維持和調整功能。體育教師要加強對負責人思想教育，使其充分認識到自身工作的性質與意義：即服務同學、鍛煉自己，引導負責人提高工作動機，培養工作成就感[2]。

3.分工明確

在負責人的工作內容安排方面，要分工明確、專事專人，以防止臨時推諉和互相推卸責任。

（二）為學生負責人完成工作提供必要的支持

要調動學生負責人工作積極性，為負責人搞好工作創造必要的條件。

1.培養工作能力

在學生負責人選拔出來后，體育教師要對其進行相關培訓，使其初步具有完成工作任務的能力；對膽子小、缺乏自信的負責人，體育教師要以正面鼓勵為主，在工作任務難度上實行逐步推進的方針。

2.創造工作機會

體育課上，教師做的越多，負責人就做得越少；教師越能干，負責人的能力提升就越慢。在對學生負責人進行引導和培訓，使負責人具備基本工作能力后，體育教師可以在一旁觀察引導“放手”給負責人一片自主的空間。

3.樹立威信

負責人威信，是指負責人所擁有的為學生所共仰的聲威和信譽，是一種可以產生積極效果的感召力和震撼力[3]。一方面，體育教師要培養負責人認真、嚴謹的工作作風，不搞特殊照顧和“官僚主義”，使負責人得到學生的真心擁護。另一方面，在體育課內外，教師要器重、信任負責人，支持負責人的工作，做他們的堅強后盾，幫助他們樹立威信。

三、重視溝通與協作，構建和諧課堂

（一）在體育課各主體間建立多重溝通渠道

及時的、有效的溝通是化解矛盾的良方，也是改進教學方法的重要動力。負責人向體育教師反映學生的需求和自己的意見，促使體育教師調整教學內容、方法。體育教師可以通過學生對各自負責人的評價，督促負責人改進工作方式方法，化解“干群矛盾”。

（二）培養負責人間的協作意識

體育教師要培養學生負責人的團隊協作意識，由負責人集體協商處理課堂問題，密切負責人之間的協作。

四、結論

學生負責人工作是體育課堂教學重要的一環，充分發揮學生負責人在體育課上的作用。

參考文獻：

[1] 徐躍文.對中學體育選項教學實施效果的調查[J].體育世界.2001（3）：46-47.

[2] 全國十二所重點大學聯合編寫.心理學基礎[M].北京：教育科學出版社.2002.7.

[3] 張闖，學高為師，德高為范—淺談教師威信對教學效果的影響[J].中小學教師培訓.1999.C2：54.