選項教學對青年教師專業成長的影響及對策

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）12-000-01

摘 要 本文分析了新課程選項教學制下對青年體育教師專業成長的影響。新課程改革后以選項為主的教學模式在教材內容上已經有過去的“多而淺”轉變成為“少而深”，教學內容范圍變窄且長期框定不變，這對青年教師專業成長造成負面影響。積累是成長的基礎，不同項目之間教學存在著有機的聯系。不要過早確定青年教師的選項教學內容，應該讓他們接觸更多的教材與教法。同時，要改革現行教學研究機制，新課程下教研活動要有利教師走專業化發展道路。

關鍵詞 選項教學 青年教師專業成長 影響與對策

一、前言

高中體育與健康課程改革改變傳統體育教學的模式，實行必修與選修相結合的原則，增加了自主學習的內容，就選項內容而言，教師喜歡選擇自己最擅長項目而教，學生選擇自己最喜歡運動項目而學，且最好是長時間固定不變，師生這種心愿是可以理解的。然而，這種模式意味著在今后相當長的時間中，一名教師所教的內容就框定不變了，他很難有接觸不同運動項目的教學機會了。這些變化對青年教師的專業成長是不利的，其道理如同一名剛參加訓練的田徑運動員，過早確定專項內容，訓練范圍變窄對他成長并無益處。體育教材豐富多樣，不同的教材體系各具特色，不同教學內容之間存在著有機的聯系。成長的基礎在于積累，青年教師成長需要接觸更多的教材，如何讓他們在不同的教材教學中磨練，這是新課程實施中面臨的一個難點問題。因此，正確面對新課程發展中所產生的問題，以積極姿態去化解新課程實施中產生的消極因素，讓青年教師得到全面、有效、快速地發展，這是具有深遠現實意義的事情。

二、選項教學對青年教師專業成長的影響

（一）青年教師缺乏不同運動項目的教學嘗試，影響教學經驗積累

新課程前各個運動項目采用輪轉的普修形式，教師教學涉及的內容多得到的鍛煉也大。體育教材豐富多彩，不同運動項目具有其內在的特色，教師教授不同的運動項目對自身的素質提高有很在的幫助，如體操教材中保護與幫助的能力，投擲項目的練習隊形安排與安全措施的能力，長跑練習中的組織動員和形式創新等等，不同運動特征的教學體驗拓展教師教學思路，對青年教師的綜合教學能力提高會有很幫助。

（二）青年教師聽課學習、教材教法交流逐步減少

一、實施選項教學后同一年級備課組教師要么同時上課要么同時休息，同一年級備課組教師之間相互聽課基本上是不可能發生的事情。二、除必修必選的內容外，教師對自己教授選項以外的教材關注程度正在降低。三、因為缺乏共性，教研組內不同選項之間教學方法的交流與探討的形式正在減少。教學交流是教研組建設的重要工作，也是教師之間相互學習，取長補短，共同提高的有效途徑。

（三）必修必選的模塊未按要求開足，且重視程度不夠

根據浙江省體育與健康課程的實施要求，田徑、體操或民間民族傳統項目和體育健康教育專題至少要各占一個模塊18節課，如果能完全按規定要求進行正常教學實踐活動，能接觸到不同的教材內容，這對青年教師教學經驗的積累是很有幫助的。從目前調查的情況看，部分學校必修必選的模塊未按要求開足規定課時，而且重視程度不足。從模塊內容設計、精選教材、備課與教學過程各個環節看，都比上選項課的投入程度。

（四）教師所教的選項長期固定不變

每個教師所的選項是長期固定不變好，還好定期變換好，是見仁見智的問題。從教師個體而言，總是喜歡教自己熟悉的教材，這樣省心與省力。然而，對于剛參加工作的青年教師來說，所教選項固定不變，我認為是不利于他們成長的。我們時常提到體育教師要做到“一專多能”。所以，對于跨年級上課青年教師最好同時上二種不同的選項，對于只上一個年級的青年教師，就應該在下一輪三年周期中換成其他的選項，從時間上說至少要堅持四個輪次，這樣才會產生積極的正面效應。

三、結論與對策

（一）在選項制的教學下，我們認為青年教師，不要過早確定教學選項，應該去嘗試不同教學項目，組內教師之間要建立周期性的輪換制度，在不同教材教學中得到更多的經驗積累與情感體驗，讓青年教師得到全面有效地發展。

（二）完善管理制度，各校必須落實好新課程的要求，開足開好田徑、體操或民間民族傳統項目和健康教育專題內容，這不僅是關系到新課程改革的成敗，關系到“健康第一”的指導思想落實，也有利于青年教師盡快站穩講臺，同時為他們施展才能提高提供了一個良好的平臺。

（三）進一步完善師徒結對的制度。不少學校都建立了以老帶新的師徒結對，在老教師的幫助下，一大批青年教師脫穎而出，不僅站穩了工作崗位，甚至做出了令人矚目的成績。然而，有些學校的師徒結對還只流于形式，缺乏科學合理的管理體制。因此，要進一步完善考核機制，用高標準嚴要求來精選師傅的人選，淘汰不合格的人選，同時應該建立相應的獎勵與激勵機制。

（四）建立與新課程特點相適應的教學研究機制。新課程選項教學下，教師更多關注的是自己所教授的內容，不同選項之間的交流缺乏共同語言，難以持久與深入。因而，必須要建立起選項相適應的各級教研活動機制，從形式到內容都必須新的突破，如開展同一選項教師之間的教學研究活動，教學觀摩課、示范課、研討課按選項類進行，以及開展模塊設計與論文交流等。

參考文獻：

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