淺析感覺統合對對幼兒體育運動能力的促進

中圖分類號：G804 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）12-000-03

摘 要 提倡感覺運動能力開發在幼兒體育中的應用性就是讓幼兒在身心發展過程中能充分的接受感覺信息刺激，更好的發掘幼兒潛能。六歲前，幼兒的身心發展都處于關鍵時期，在幼兒大腦的調控和整合基礎上，根據身體及四肢的動作來增加感官及運動的經驗，使幼兒接受更全面的信息刺激，促進幼兒身心發展。本文通過對某幼兒園大班80名幼兒的調查和數據統計得知，感覺運動對幼兒體育運動能力有正面的促進作用，并在最后提出如何加強幼兒感覺運動的教學建議。

關鍵詞 幼兒體育 感覺運動 運動能力 促進

感覺運動是幼兒體育最基礎的概念。皮亞杰曾提出：“感覺運動成熟與否，是日后知識學習或思考前期（3～6歲）孩子成功與否的基礎。”感覺運動能力發展若不成熟，會影響幼兒在觀察、組織、想象、推理方面的功能應用。可以說感覺運動能力是一切能力的基礎能力。心理學也研究表明，每個健康的嬰幼兒都具有巨大的潛能，其未來大腦功能的發展程度如何，很大程度上取決于生命頭6年接受刺激的數量與質量。身體運動清楚地表明了兒童發育的時間表，不同的文化對此沒有異議。所以運動促進幼兒的發育，感覺運動訓練接受外界的刺激，與外界環境產生互動的關系，有效促進幼兒發育。在幼兒體育中結合感覺運動訓練對幼兒發展動作能力，提高應變能力、協調能力、平衡能力等，促進幼兒身心健康有重要的作用。

一、感覺運動及失調原因

（一）感覺運動理論的提出

感覺運動理論首先是美國南加州大學愛爾絲（Ayres. J.）博士于1969年提出的，她結合腦功能、愛爾絲職業治療及實驗的研究，指出感覺運動是指將人體器官各部分感覺信息輸人組合起來，經大腦整合作用，完成對身體內外知覺，并做出反應。經過感覺運動，神經系統的各個組成元素才能協調工作，順利使個體與環境接觸。當反之稱為感覺運動失調。該理論認為，人體對環境所做的任何反應，都是以感覺輸入為前提，而反應的形式、程度等，則與大腦的統合作用有關。

（二）感覺運動失調的成因分析

1.母體因素——生命的質量始于最初的形成

孕期失誤：先兆流產，有可能引起中樞神經系統不健全，如：發育遲緩，輕度大腦功能失常；懷孕初期嚴重嘔吐、偏食造成營養不良孩子先天不足；孕婦的不良飲食習慣，如吸煙、飲用酒、濃茶、咖啡、毒品等刺激物質引起臍帶毛 細血管的萎縮，阻礙營養的輸入，造成胎兒大腦發育上的不足，引起嬰兒出生后觸覺發育的不良；胎位不正、孕婦不良生活習慣，使得胎兒的重力感、平衡感無法建立；懷孕時用藥不慎或情緒常處于過度興奮或悲傷狀態；未做好懷孕的心理準備。準媽媽的各種生理心理變化直接影響胎兒的發展成長。

2.嬰幼兒期的成長環境

都市公寓化的居家環境，影響幼兒的活動范圍。獨生子女的增加，使幼兒缺少伙伴特別是玩伴。由于父母工作緊張，工作壓力因素，缺少與孩子的溝通交流，親子關系顯的淡薄，特別是父親的陪伴越來越少，幼兒的自信、幼兒的陽剛等個性顯的比較缺少。2000年，張桂芝等人對北京市1526名的幼兒進行調查。結果顯示3-6歲幼兒的感覺運動失調率為29.4%。說明感覺運動失調現象在幼兒中表現比較突出，本研究對于感覺運動失調的表現主要從幼兒在體育活動中出現與感覺運動失調有關的表現，具體從三個方面（觸覺感覺運動失調、前庭感覺運動失調、本體感感覺運動失調）進行總結歸納，同時對感覺運動失調的原因、感覺運動失調的觀察方法進行分析。

3.家庭及教養人員教養育方式不當

年輕父母缺乏養育兒女經驗，盲目聽從他人意見，造成手忙腳亂，身心疲憊；祖父母、外祖父母的傳統教養方式剝奪了嬰幼兒獲取學習的機會；家庭內部對孩子的教養方式意見不統一，孩子長期處于對立的教養環境下，認知能力發展受阻；情感愛撫不夠，物質上寬松，精神上苛刻；不尊重幼兒的基本權利，集體教育（親子園、幼兒園）追求教育一致，不注重個性培養，排斥個性突出的幼兒，扼殺了嬰幼兒的自主學習的興趣及好奇心，隨意貼“笨蛋”、“沒用”、“差生”等標簽；過早進行認知教育（背古詩、英語單詞等專項技能學習）；不了解兒童生長發育規律，期望過高，限制過多；電視、游戲機成為兒童主要的玩具；麥當勞、肯德基成為兒童的主食。

二、感覺運動對幼兒體育能力的促進分析

（一）調查對象

本文主要通過問卷調查的方式對XXX幼兒園的大班三個班的80名幼兒進行感覺運動能力評定量表進行調查，實驗組：隨機抽取40人幼兒，在感覺運動訓練中有組織、有計劃地滲透幼兒體育活動的內容（特別是幼兒體育游戲的穿插），一周訓練兩次，16次為一個階段。共完成三個階段48次的訓練，在專業的感覺運動訓練師指導下進行教學輔導。對照組：隨機抽取40人幼兒進行感覺運動訓練，不進行幼兒體育活動項目內容的融合，其他進行正常的學習訓練。一周訓練兩次，16次為一個階段。

（二）調查方法

本研究問卷分兩個時間段進行重復調查，分別是2010年4月份、2010年10月份對XXX幼兒園2010年4月～2010年10月在訓的80例3～6歲幼兒的家長發放問卷，其中男幼兒54人，占67.5%，女幼兒26人，占32.5%。

（三）調查結果統計

1.訓練前幼兒感覺運動能力調查結果

經過統計總結，在感覺運動失調類型中，前庭功能失調占總人數22.50%，本體感失調占總人數13.75%，觸覺失調占總人數17.50%。前庭失調比例高于本體感與觸覺。前庭感功能容易失調，分析其原因：（1）前庭覺早在懷孕九周就開始操作，直至年老壽終，一直將對地心引力產生的無休止感覺信息流入中杻神經系統，同時其他感覺功能都重疊在前庭感覺的信息之上，表明前庭感在幼兒時期的發展非常關鍵。（2）在幼兒階段，由于環境的因素的影響，幼兒的活動量不充足，限制了活動場地與空間，使得幼兒在前庭發展關鍵期受到的感覺刺激不充足，前庭感受器發展不成熟。（3）在幼兒教育中或者幼兒活動中，要關注幼兒前庭功能感覺運動失調的原因與現象，重視前庭功能在幼兒整個生理機能發張過程中的重要性，選擇正確的教育理念，為幼兒的發展提供適合的教育方式。

2.訓練后幼兒感覺運動各項能力縱向比較

經過6個月的實踐，本研究對教學實驗對象80人幼兒重新發放感覺運動能力發展評定表，其中收集有感覺運動失調的43人幼兒的感覺運動能力發展評定量表，訓練前的感覺運動失調原始數據進行對比，通過統計學分析，發現感覺運動能力中的各項目都有所提高，感覺運動失調人數有所減少。對43人感覺運動失調的幼兒進行感覺運動訓練，整體訓練效果都有所改善，訓練效果前后對比，前庭感、本體感、觸覺感均有差異，特別是前庭感的訓練效果，其平均值從35.89分提高到42.23分，前庭的P<0.01，有顯著性差異。本體感覺、觸覺感在訓練前后改善情況均具有差異（P<0.01）。說明感覺運動訓練中穿插幼兒體育活動方式更有利于感覺運動失調現象的減少，同時對幼兒的身體平衡能力、協調性、身體控制能力等方面發展都有一定的促進作用。

3.實驗后實驗組與對照組感覺運動各項能力橫向比較

經過6個月的教學實驗研究，實驗組40人幼兒在感覺運動訓練的基礎上穿插幼兒體育活動方式，對照組40人幼兒只進行專業的感覺運動訓練方式，本研究顯示80人幼兒在感覺運動能力方面都有所提高。實驗組感覺運動失調者減少到10例占實驗組總人數的25%，其中，前庭感覺運動失調減少到4例占實驗組總人的10%，本體感感覺運動失調減少到3例占實驗組總人數的7.5%，觸覺感覺運動失調減少到3例占實驗組總人數的7.5%。對照組感覺運動失調者減少到14例占對照組總人數的35%，其中，前庭感覺運動失調減少到6例占對照組總人的15%，本體感感覺運動失調減少到3例占對照組總人數的7.5%，觸覺感覺運動失調減少到5例占對照組總人數的12.5%。實驗后總結出，實驗組與對照組數據顯示在前庭感、本體感、觸覺感三個方面都有顯著性差異（P<0.05）。具體分析：（1）實驗組與對照組在實驗后，感覺運動失調的人數都有所減少，實驗組的失調人數從22例減少到10例，對照組的失調人數從21例減少到14例。實驗組的減少人數要比對照組要明顯，說明實驗操作有一定的有效性，在感覺運動訓練中有針對性的穿插幼兒體育活動方式，更有助于感覺運動訓練感覺運動能力的發展，更有利于幼兒各方面能力的提升。（2）實驗后，實驗組與對照組的各項感覺運動能力都有所提高，特別是前庭感方面比本體感與觸覺感提高顯著，從實驗前實驗組的平均值43.64提高到實驗后的47.56。與對照組的實驗后數據通過T檢驗P<0.01，有顯著性差異。同時感覺運動失調比例來觀察，前庭感覺運動失調人數減少最多，說明前庭平衡功能在幼兒階段非常重要，前庭功能的發展受生理機能的發展的影響，在教育中重視前庭功能發展還是可以有效的避免感覺運動失調的現象產生。（3）感覺運動訓練與幼兒體育活動有機又有效的融合，不僅能促進幼兒感覺運動能力的提高，更能為幼兒的生理心理發展提供更有效的活動方式，更有利于幼兒各種潛能的開發與發展。

（四）研究結論

1.感覺運動失調在在幼兒階段的發生率比較高，本研究80位調查對象中有43位幼兒有感覺運動失調的現象，占總人數的53.75%，并且感覺運動能力主要三項中，前庭失調的比例比本體感失調與觸覺失調要高，有必要引起家長、學校和社會有關方面的重視。

2.男幼兒的感覺運動失調比例高于女幼兒失調比例。本研究男幼兒失調人數占總失調人數的76.4%，女幼兒失調人數占總失調人數的32.6%。這個結果與國內其他研究的結果相一致。同時研究表明，幼兒階段，兒童處于輕度感覺運動失調狀態居多。為教育的有效性與訓練的可行性提供保障。

3.本研究的實驗前后結果顯示，實驗組與對照組在感覺運動能力方面都有所提高，但實驗組在感覺運動訓練中穿插幼兒體育游戲的方式進行教學，效果更明顯于對照組（P<0.05）。說明將感覺運動訓練與幼兒體育活動有機的結合，不但提高幼兒感覺運動能力，更促進幼兒的潛能開發，使幼兒各方面的能力在關鍵期更好更快的得到發展。

4.在幼兒體育活動中開展感覺運動訓練是十分必要的，也是完全可行的。同時，感覺運動訓也正作為一種正常兒童發展促進的手段應用于教育中，對兒童的發展起到積極作用。但是感覺運動訓練并不是萬能的，我們應該以辯證發展的眼光來看待它，不能片面夸大其功能。

三、加強幼兒感覺運動能力的教學建議

（一）加大社會感覺運動訓練的支持度

幼兒教育是一個社會性的問題，應該受到社會各界人士的關注，在社會生活中，建議社會公民提高自身的素養，合理的言語舉止為幼兒提供良好的模仿對象，完善幼兒公共場所娛樂設備，將感覺運動訓練的專用器材延伸到社會活動中，使幼兒有充分的時間與場所進行體育活動，并且支持孩子在生活中穿插感覺運動訓練，提高幼兒的反應能力與身體各方面的運動能力，為我國的素質教育提供更科學的方式，為培養新型的人才打下良好的基礎。

（二）加快幼兒校園感覺運動訓練的融入度

幼兒園是幼兒最基本的活動與生活場所，將感覺運動訓練融入到幼兒園中的理念很多幼兒基層教師、學者們都進行過研究與實踐，并取得良好的效果，但將感覺運動系統的融入到幼兒體育課程進行教學，并對幼兒的校園課外活動進行感覺運動的指導，這種有針對性的融入到幼兒體育教學中來研究并不多，希望能引起幼兒園各部門的重視，加快幼兒校園感覺運動訓練的融入度，為幼兒園的體育教育提供一個新的視角，開發幼兒的潛能，為幼兒各能力的發展做好生理與心理的基礎。

（三）加強家庭感覺運動訓練的融合度

家庭教育是提高幼兒教育質量的最重要的因素，家庭教育的正確性與針對性，影響著幼兒各能力在關鍵期的發展，在幼兒體育活動中，加強家庭感覺運動訓練是勢在必行。建議家長每周抽空半天一家人進行戶外活動，如讓孩子走走田間小道等，也是進行感覺運動訓練的一種方式。建議家長成為孩子的玩伴，有針對性的對自己的孩子進行前庭覺、本體感、觸覺等方面的活動。

（四）加量幼兒感覺運動訓練的活動度

由于獨生子、都市高樓生活等社會原因，孩子像井里之蛙，缺少陪伴，缺少運動等，幼兒處于身體發展的關鍵期，無法得到充分的身體舒展，所以提高幼兒自身的活動量，加大幼兒感覺運動訓練的活動量能促進幼兒體育能力的發展。

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