教育文獻(xiàn)研究論文

一、關(guān)于中學(xué)英語作業(yè)的一般研究綜述

關(guān)于學(xué)生家庭作業(yè)的研究，美國教育學(xué)家艾普汀（Eptein）提出了家庭作業(yè)的十大目的（1OPs）：（1）練習(xí)（practice）（2）準(zhǔn)備（preparation）（3）參與（participation）（4）個(gè)人進(jìn)步（personal development）（5）同學(xué)間的交流（peer interaction）（6）家長-子女關(guān)系（parent-child relations）（7）家長-教師之間的交流（parent-teacher communication）（8）與社會(huì)的聯(lián)系（public relations）（9）執(zhí)行政策（policy）（10）懲罰（punishment）。早期蘇聯(lián)的教學(xué)論專家凱洛夫和斯米爾諾夫都把家庭作業(yè)研究看作教學(xué)論研究的重要方面，認(rèn)為家庭作業(yè)與課堂教學(xué)是同等重要的。在中小學(xué)家庭作業(yè)的內(nèi)容方面，美國教育學(xué)家奧斯博姆（Osborn）針對作業(yè)內(nèi)容提出了一些指導(dǎo)原則。目前，美國許多學(xué)校的教師己經(jīng)意識(shí)到：為了讓學(xué)生獲得更多的體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，就必須對傳統(tǒng)的家庭作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行改革，家庭作業(yè)被賦予一種全新的概念，稱之為貼近生活（Real-Life）。這種家庭作業(yè)滲透了很多日常生活的素材，盡量適合每一個(gè)孩子的能力和生活背景，能夠使學(xué)生意識(shí)到他們所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，當(dāng)孩子們意識(shí)到所學(xué)的知識(shí)可以運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)，他們就會(huì)更加關(guān)注對這些知識(shí)的理解和掌握。美國哈佛心理學(xué)家霍華德·加德納還倡導(dǎo)布置專題作業(yè)，他認(rèn)為，可以根據(jù)學(xué)生感興趣的主題布置一些專題作業(yè)，甚至可以讓學(xué)生根據(jù)對學(xué)校里所學(xué)知識(shí)的掌握和理解獨(dú)立地設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的專題，這樣學(xué)生可能會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握與專題相關(guān)的知識(shí)、技能和概念。

近年來，國內(nèi)的研究者也逐步認(rèn)識(shí)到中學(xué)家庭作業(yè)問題的重要性，進(jìn)而開展了一系列關(guān)于家庭作業(yè)問題的研究。……