《影子的探索》教學設計

【教材分析】

《影子的探索》是北師大版《品德與生活》，二年級下冊第四單元《奇妙的光》中的第一個主題活動。《影子的探索》充分體現了《奇妙的光》這一單元教材的設計意圖：引導兒童尋找生活與自然有關的知識，讓兒童通過探究進行體驗活動能夠并從中受到品德教育，使他們愉快積極，智慧地、有創意地生活。

【學情分析與設計意圖】

因為有了幼兒園和二年級上冊語文《我的影子》的學習，二年級的學生對影子并不陌生，他們知道影子是黑的，走到哪兒影子會跟到哪兒，在路燈下行走影子會變長變短。但都只停留在表面的認識，缺乏把影子的知識與生活進行密切聯系。所以，在設計本節活動時，我們除了考慮讓學生掌握和理解所要學習的自然科學知識外，更重視讓學生在活動中獲得道德和情感教育。我安排了課上利用手電筒觀察影子、做影子游戲、了解影子的作用等活動，讓學生直觀感受影子與生活的密切聯系，產生探索影子的興趣，和學生一起梳理有關影子的科學知識，并學會利用影子的特點指導生活。課末安排學生再次利用影子的特點去解決生活中的問題，使學生學會有智慧、健康的生活。

【教學目標】

知識目標：能識別影子形成的條件，能辨認影子的大小、方向和長短變化等特點。

能力目標：

1.通過活動體驗影子與生活的密切聯系，學會主動觀察和探究。

2.通過各種渠道了解影子在生活中的利用，并能運用到生活中去解決實際問題。

情感目標：

在活動中體驗與同伴合作的愉悅及收獲的成功感，增進熱愛生活、熱愛科學的情感。

【學習重點】

激發學生探索影子的興趣，懂得利用影子的特點，愉快、積極有智慧地生活。

【學習難點】

引導學生懂得利用影子的特點去解決生活中的具體問題。

【教學方法】

為了讓學生在活動中學到知識，在體驗中培養探究的習慣。本次活動主要采用情境教學法、活動體驗法、問題探究法、觀察法等方法進行教學，巧妙地將教育寓于探究體驗活動之中，激發探究的興趣。

【學習方法】

在學法指導上，力求體現“讓學生主動參與、自主探究”的理念，課上利用手電筒探索影子的特點，再通過引導學生積極參與到討論、交流、匯報、體驗、游戲等活動感受影子帶來的快樂；課末安排學生再次利用影子的特點去解決生活中的問題，使學生學會有智慧、健康的生活，全方位地關注學生情感的生發，能力的培養，讓學生的良好行為和習慣在動態的體驗過程中生成和發展。

【學習準備】

1.每個學生準備手電筒一只，小玩具一個，帶顏色的瓶子一個。

2.學生分組觀察影子，去發現影子的特點，并記錄下來。

3.教具準備：手電筒、太陽卡片、制作課件。

【學習過程】

一、激趣導入

（師站在大屏幕前）同學們請看，老師身后是什么？（影子）老師現在要給大家帶來一個魔術，請大家仔細看。（師轉身做幾個簡單的手影造型）

（設計意圖：老師的親身演示，能最快的把學生引入到這節課中，也讓學生真切的感受到影子就在身邊。）

1.你們平時見過影子嗎？在哪見到的呢？

2.影子在我們的生活中隨處可見，今天我們就來進行影子的探索。（貼上課題）

（設計意圖：喚起學生已有的經驗，激發探究影子的興趣。）

二、探索影子的特點

1.做實驗，完成實驗表格（影子的探索）

剛才同學們講到了，在太陽光下能見到影子，在燈光下都能見到影子，對，物體在光源照射的情況下，都會出現影子。

師邊演示邊講解實驗要求，再分小組做實驗。（把這張白紙放在你們小組的中間，再拿出一件要觀察的物品放在上面，打開手電筒照著物品，你手中的手電筒可以左右移動，也可以前后移動，還可以上下移動，你會發現物體的影子是有變化的。請大家看大屏幕，這有一張觀察表格，和每個小組發的表格是一樣的。我們要觀察影子的大小、長短、方向，如果還有新的發現，就寫在“我還發現”這一欄。在操作的時候，一人拿手電筒，其他同學認真觀察，再完成手中的表格。做實驗的過程中，請注意小組合作來完成，每個同學都可以操作，你們觀察到的現象都要及時填寫在表格中。）

（設計意圖：利用真實的體驗，引導學生在探究、比較、發現中對影子有了新的認識，使學生感受到探究的樂趣，從而養成平時留心生活、關心生活，勤于思考的好習慣。）

生匯報：

大小：光離物體越近，影子越大；光離物體越遠，影子越小。

（生上臺演示）

長短：光在物體的旁邊，影子變長；光在物體的上邊，影子變短。

（生上臺演示）

方向：光在左，影子在右，光在右，影子在左；光在前，影子在后，光在后，影子在前。

（做識別影子方向的游戲：師拿出太陽教具，把太陽放在不同的位置，學生辨別影子的方向）

（設計意圖：考慮到低年級孩子的年齡特點，用做游戲的形式，能讓孩子把觀察到的現象更好的與生活聯系起來。）

還有發現：

①光照在有顏色的瓶子上面，影子變成了有顏色的。（上臺演示）

②影子有時多，有時少。（一束光投上去，有一個影子，兩束光投上去，有兩個影子。找學生上臺做實驗）

③有光就有影子，沒有光就沒有影子。（有光就一定有影子嗎，做實驗，讓學生明白只有光還不行，還要有物體才能有影子）

④物體在動，影子也在動。（上臺演示）

游戲：太陽貼在黑板上，老師站在前，生當影子，物（老師）怎么動，影子（生）也怎么動。（一個人、一小組）

……

2.出示大屏幕

找出大屏幕中的影子圖出錯的地方。

3.講影子的作用（日晷）

師：其實，影子不僅神奇，它還有它的作用，幾千年前，中國人就知道用影子來計時了。

屏：介紹日晷樣子（正面、側面）

課件：日晷，太陽的東升西落，如何計時

（設計意圖：讓學生感受到影子在生活中的用途，為下一環節中聯系生活運用影子做鋪墊。）

4.在現實生活中的觀察

古人很早就懂得利用影子來計時了，在我們的現實生活中，哪些地方用到了影子？（生回答）

（設計意圖：讓學生明白影子已經在為我們服務了，更激發了學生探究生活奧秘的興趣。）

5.課外延伸

今天我們利用這節課探索出了影子這么多的奧秘，你們可真了不起！每個同學在家里寫作業的時候都會用到臺燈，請你們回家后利用影子的特點來合理的擺放臺燈，看臺燈放在桌子的哪個位置才能讓手的影子不影響到你的書寫，才能保護我們的眼睛。等下節課你們把最佳答案帶來和大家交流，好嗎？

（設計意圖：提供生活情境，安排學生再次利用影子的特點去解決生活中的問題，使學生學會有智慧、健康的生活。）

（作者單位：河南省鄭州市金水區優勝路小學）