讓“參與”貫穿整個英語教學的課堂

隨著英語教學的改革與發展，新教材對學生在自身英語素養，語言能力，知識積累等方面的要求越來越高。這也對新時期、新形勢下教師如何安排組織教學，如何提高教學成果提出了更高的要求。

作為一名長期在教學一線的初中英語教師，深感肩上壓力重大。平時同行聚在一起，感慨最多的也是如今的英語如何難教；學生又是如何的讓人不省心；教學成果又是如何的令人堪憂。整日在這一片惶惶中度過。可日子總得過吧，課總得上吧。如何擺脫這種困境，在這一方“泥濘”中開辟出一條嶄新的道路，這也是新時期每一位英語老師應該思考的問題。

結合我校幾年來大力倡導的“參與式”教學理念，通過數年的教學探索和積累，我發現在英語教學中，“參與”非常重要。而是否能讓學生“參與”到我們的英語教學中來；以及如何組織好學生在英語課堂教學環節中的“參與”。這些都是我們英語老師要探索解決的問題，也是決定“成敗”的關鍵。

結合多年來的教學實踐經驗，我認為要想獲得學生的“傾情參與”，我們教師必須做到并做好以下兩個大的方面。

一、調動學生的學習積極性，點燃學生的參與熱情

周成平在《新課程名師教學100 條建議》一書中指出：“教學過程是師生的雙邊活動，教與學是互動且不可分割的過程，教師的‘教’與學生的‘學’只有相互適應、配合默契、才能取得理想的教學效果。”①

確實如此，我們都知道教學是師生雙方互動的一個過程，在整個教學過程中不管教師是如何的熱情洋溢，口若懸河，但如果激不起學生的反應，得不到學生的回應，那也是一種失敗。……