新課程背景下的網(wǎng)絡(luò)與作文教學(xué)

【內(nèi)容提要】隨著新世紀(jì)的到來，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可避免。我校曾承擔(dān)了華東師大“多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)”子課題。我通過1年的網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)，認(rèn)識(shí)到它給作文教學(xué)帶來的嶄新面貌，體現(xiàn)了新課標(biāo)中的自主、合作、探究精神，體現(xiàn)了師生平等的對(duì)話交流，在審美享受中激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，使作文教學(xué)有了新的天地。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 作文教學(xué) 自主 合作 探究

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正逐步進(jìn)入課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正逐漸代替以前舊的“一塊黑板、一支粉筆”模式。而網(wǎng)絡(luò)下的作文教學(xué)，也給封閉滯后的作文教學(xué)帶來生機(jī)，使它向開放的作文教學(xué)邁進(jìn)。

一、為學(xué)生提供了豐富的素材

現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)“三點(diǎn)一線”，接觸社會(huì)生活少，獲取的知識(shí)面窄，這樣造成了“巧婦難為無米之炊”的局面，而有了網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，我們可以閱讀任何想要獲取的知識(shí)。無論是山川河流還是風(fēng)土人情，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)生活。如果我們拍下了日常生活，那么我們就可隨時(shí)再現(xiàn)生活，讓學(xué)生有時(shí)間去仔細(xì)觀察，有這樣的豐富世界，那么學(xué)生就有了取之不盡用之不竭的源泉。

二、可以提高學(xué)生寫作興趣

過去的作文教學(xué)，以老師講解理論，學(xué)生按老師的講解模式練。而采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，老師可以將純文體的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成圖文聲像并茂的內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富感知中去感受，效果較好。比如我們寫故鄉(xiāng)的黃山，同學(xué)們?nèi)チ艘院罂梢哉f當(dāng)時(shí)只是一種直覺，可能并沒有靜心觀察，也沒有較為豐富的材料，感受只是片斷式、暫時(shí)性的。而我們播放了黃山的風(fēng)光介紹影片，這樣學(xué)生的記憶感知被重新喚醒，這樣就有了較為清晰的印象。同時(shí)領(lǐng)略到了黃山的美，在審美教育中吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以提高學(xué)生的自主能力

既然網(wǎng)絡(luò)上有這么豐富的資源，那學(xué)生的好奇心，求知欲必然會(huì)得到滿足。他們也愿意掙脫束縛，自主地去搜集材料。我在上《奇妙的克隆》一文時(shí)，對(duì)于“克隆人”的問題，在課堂上已有爭(zhēng)議，如何解決爭(zhēng)論呢？課后同學(xué)們圍繞應(yīng)不應(yīng)該克隆人的觀點(diǎn)，自主到網(wǎng)上搜集素材，然后將對(duì)自己觀點(diǎn)有利的材料整理成文，展開辯論。在自主的學(xué)習(xí)中，提高了寫作能力。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建了新的作文教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了平等對(duì)話與交流

以前的課堂是教師講解，學(xué)生構(gòu)思寫作，這樣學(xué)生的作文活動(dòng)是被動(dòng)的，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。老師在網(wǎng)絡(luò)作文中共用一個(gè)平臺(tái)，所有人地位都是平等的，發(fā)揮了平等中的首席，用平等對(duì)話的模式，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行修改，可以發(fā)表見解，也可以給出提示。學(xué)生之間也可以相互交流相互促進(jìn)。這種師生、生生的互動(dòng)，真正體現(xiàn)開放的新課程理念。

五、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)，能夠做到因材施教

每個(gè)學(xué)生都是千差萬別的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的作文水平也不一樣。以前傳統(tǒng)教學(xué)，老師以總結(jié)作文的共性為主，而忽視了學(xué)生的差異性，這樣學(xué)生的寫作個(gè)性也得不到發(fā)展，但借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就可以很好得到解決。教師可以利用主機(jī)平臺(tái)，及時(shí)看到每一位同學(xué)的寫作情況，發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)給予幫助指導(dǎo)。

六、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)，提高寫作效率

以往的教學(xué)先打草稿，再進(jìn)行修改謄抄。而網(wǎng)絡(luò)作文，可以在短時(shí)間寫出一篇作文。若按每分鐘30個(gè)字算，寫600字作文只需20分鐘，而且可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行信息的修改，包括文字語句及文章的選材及結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的謀篇布局能力。提高寫作效率，也帶來了良性循環(huán)，寫作時(shí)間一多，訓(xùn)練的內(nèi)容就多了。俗話說“文章多寫文自工”，寫作實(shí)踐的增多，作文能力也得到提高。

那么如何開展多媒體網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)呢？

在已《母愛》話題的作文課上，一開始我就創(chuàng)設(shè)了一種情境，以《燭光里的媽媽》為音樂背景，以《回家》的flash動(dòng)畫為圖像，用中速舒緩的語調(diào)說道：家是我們避風(fēng)的港灣，是我們成長(zhǎng)的搶籃，而母親則是給家送來溫馨的源泉，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將母親請(qǐng)進(jìn)我們的課堂。同學(xué)們看著圖畫，聽著解說不由自主地會(huì)想到自己的母親。這時(shí)，讓同學(xué)準(zhǔn)備口頭訓(xùn)練，用簡(jiǎn)短的語言說說自己眼中的母親。

《燭光里的媽媽》的媽媽的形象被定格在燭光里，這是一個(gè)特定的場(chǎng)景，你們能否想到還有哪些角度可以寫媽媽呢？有的同學(xué)憑著自己的直覺說媽媽的手，媽媽的鞋等，都沒有新意。我啟發(fā)他們何不到網(wǎng)上去暢游一番呢？同學(xué)們紛紛打開網(wǎng)絡(luò)，開始搜尋材料。然后將自己喜歡的文章粘貼在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上。一時(shí)間里面的資料爆滿，同學(xué)們也明白了原來偉大母愛還有這么多值得贊頌、值得寫的。我加以概括，如生病了，母親為我舉吊瓶；母親給我的巴掌：母親做的飯等。學(xué)生有了大量的素材積累后，開始著手選擇獨(dú)特的角度來表達(dá)自己的感受。我在網(wǎng)絡(luò)主機(jī)上看著同學(xué)的帖子越來越多，越來越長(zhǎng)，感情表達(dá)也較真摯，心是一陣輕松。有些同學(xué)出現(xiàn)了字、詞、句的問題，以及在細(xì)節(jié)上的毛病，我把問題跟貼過去，同學(xué)們得以及時(shí)修改。

最后的環(huán)節(jié)是同學(xué)們互改，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開始閱讀同學(xué)文章，對(duì)其加以點(diǎn)評(píng)。有些獨(dú)特的見解是我所始料不及的。我再選兩篇具有代表性的作文加以評(píng)議，達(dá)到共同促進(jìn)的目的。然后將作文發(fā)在學(xué)校網(wǎng)站上等待其他年級(jí)和班級(jí)的同學(xué)的評(píng)改。

通過演示模式創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)興趣；通過探索學(xué)習(xí)模式在網(wǎng)絡(luò)上搜集材料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在評(píng)改作文上，用協(xié)作學(xué)習(xí)模式達(dá)到互相促進(jìn)的目的，體現(xiàn)他們的合作精神。

網(wǎng)絡(luò)作文的過程還可以確立為教師“導(dǎo)”的模式。“引導(dǎo)”就是幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑；“指導(dǎo)”即要幫助學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知策略，又要指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道獲取信息；“誘導(dǎo)”創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)積極性；“輔導(dǎo)”解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，可以討論互相啟發(fā)；“教導(dǎo)”教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的品德、完善的人格。這幾個(gè)字方面并不是缺一不可，可以根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)選擇。

作文教學(xué)是長(zhǎng)期的任務(wù)，因此45分鐘的課堂作文還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須延伸到課堂之外，采用靈活的形式展開。比如，可以設(shè)置班級(jí)作文素材料庫(kù)，可以開展故事創(chuàng)作跟貼創(chuàng)新，可以利用課本后練習(xí)題進(jìn)行問題討論，還可設(shè)立郵箱，發(fā)表見解等，只有這樣才能讓學(xué)生在長(zhǎng)期不輟的練筆中取得作文的巨大進(jìn)步。

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)中有些問題還要注意：

1.教師與學(xué)生都必須熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣能才有可能讓網(wǎng)絡(luò)成為有益的助手。

2.網(wǎng)絡(luò)軟件的配置較低時(shí)可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上的作文不能及時(shí)傳輸，必須有好的網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)。

3.班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生的差異性越大，課堂越難以控制。有的學(xué)生做完無事可干，有的同學(xué)則不能按時(shí)完成，因此我認(rèn)為應(yīng)采用小班教學(xué)；利用教師主機(jī)控制，讓完成的學(xué)生在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)開展相關(guān)活動(dòng)。

4.有些學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)出一些莫名其妙的言論，而教師在虛擬的環(huán)境里又不知道是誰發(fā)的，這樣就會(huì)破壞整個(gè)教學(xué)氛圍，因此還要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)道德教育。

5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的隨機(jī)性較大，教師必須有充分的準(zhǔn)備和教育機(jī)智，這樣才能在教學(xué)中，及時(shí)正確的處理問題。

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，徹底改變了傳統(tǒng)的封閉的作文教學(xué)，它給我們帶來的全方位的作文教學(xué)視野。如何更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在作文教學(xué)里的作用，這還需要我們進(jìn)一步的探索與實(shí)踐。。

【參考資料】

[1]《新課程中學(xué)語文實(shí)用教學(xué)85法》.

[2]《作文教學(xué)》.

[3]《新課標(biāo)下的網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)》.

（作者單位：安徽省合肥市第四十二中學(xué)）