《教學(xué)反思在提高政治教學(xué)實(shí)效中的研究》文獻(xiàn)綜述

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要性越發(fā)被廣大教師所關(guān)注。而善于進(jìn)行教學(xué)反思則是不斷提高教師綜合素質(zhì)，從而在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)主體的作用，提高教學(xué)實(shí)效的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，善于反思的教師越來越多；很多學(xué)校也要求教師撰寫學(xué)教后記，大大提高了教師的反思能力。然而在教學(xué)反思方面也存在很多問題，極大地影響了教師進(jìn)行教學(xué)反思的主動(dòng)性和反思質(zhì)量，影響了教學(xué)實(shí)效和教師自身的專業(yè)發(fā)展。因此本文對(duì)古今中外一些關(guān)于“教學(xué)反思”的相關(guān)研究文章進(jìn)行梳理和思考，從教學(xué)反思的內(nèi)涵、特點(diǎn)、作用、方法幾方面對(duì)“教學(xué)反思”進(jìn)行研究，以便大家對(duì)“教學(xué)反思”有進(jìn)一步的了解，從而更好地進(jìn)行“教學(xué)反思”，提高教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思 內(nèi)涵 作用 內(nèi)容 途徑

一、問題的提出

美國心理學(xué)家波斯納曾對(duì)教師成長提出了一個(gè)公式：教師成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。我國華師大葉瀾教授也曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思就可能成為名師。”無論是前者還是后者，他們都強(qiáng)調(diào)了一個(gè)共同的理念：反思是教師自身發(fā)展的重要因素，提高反思能力是由經(jīng)驗(yàn)型教師上升為學(xué)者型教師的必要條件。然而在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，一些老師在教學(xué)反思方面還存在著很多問題：部分教師對(duì)教學(xué)反思的重要性認(rèn)識(shí)不夠；對(duì)“如何進(jìn)行教學(xué)反思，反思什么內(nèi)容”不太清楚；……