《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》明確指出:“初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段,處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期,迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助。”為了適應(yīng)初中學(xué)生成長(zhǎng)的需要,我們要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。目前,我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)都進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段,因此,我們的思想品德課就要不斷更新教學(xué)理念,在挖掘和體會(huì)教材情感因素的同時(shí),結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,促使每一位學(xué)生成為“學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,個(gè)體生活的主體和社會(huì)生活的主體”,從而達(dá)到對(duì)思想品德課真正感興趣。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。是推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)的一種內(nèi)驅(qū)力,是學(xué)習(xí)的源泉。上課前,教師要設(shè)法引用實(shí)例、故事,采用新聞、運(yùn)用圖片、影片或表演等方式,巧妙地呈現(xiàn)一個(gè)人際沖突的情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并刺激學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。所呈現(xiàn)的情境,必須是“未解決”狀態(tài),并力求作到清楚、明確。如設(shè)計(jì)“感悟青春”的導(dǎo)入,可播放青春健美操錄音,讓學(xué)生在激昂強(qiáng)烈的節(jié)奏樂(lè)聲中,感受青春的活力與激情;如在教學(xué)“情緒的種類”時(shí),將“喜、怒、哀、懼”四種情緒的臉譜展示出來(lái),讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,引起學(xué)生的情感共鳴,把學(xué)生的注意力集中起來(lái),引發(fā)學(xué)習(xí)興趣;……