芻議中學生自主閱讀能力的培養

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學科作為一門基礎學科，其教學主要內容包含了閱讀、寫作、綜合性學習（口語交際）。以前，我們注重文章的整體閱讀，閱讀過程引導學生按照“瀏覽 ——細讀——鳥瞰”三步對文章進行宏觀把握和微觀審視。在“細讀”階段，我們指導運用學生一段一概括，一段至數段一歸納的方法，掌握文章各段提供信息和整篇文章的結構形式。葉圣陶說：“讀過一節停一停，回轉去想一下這節說的什么，這是個好方法?！边@的確是醫治閱讀不得要領，囫圇吞棗的良方。在未來社會中，快速地搜索、篩選以及準確地捕捉、分析、綜合、加工文字信息也將成為語文的一項基本能力。而自主閱讀能力是學生可持續發展能力的重要組成部分，它是指學生自覺地、能動地、有針對性地運用已有的知識和技能，去更新舊觀念、獲取新信息、掌握新本領的一種能力。只有將學生的自主閱讀能力培養好了，那才是給了他們一個取之不盡、用之不竭的“源頭活水”，實現了從“授之以魚”到“授之以漁”的根本性轉變！

一、網絡時代語文閱讀教學必有新的特點

奧蘇貝爾指出，要想實現有意義的學習可以有兩種不同的途徑或方式：接受學習和發現學習。前者主要是依靠教師發揮主導作用，并通過“傳遞——接受”的教學方式來實現；后者則主要是依靠學生發揮認知主體作用，并通過“自主發現”方式來實現。人類已經進入一閱讀能力為基礎的信息網絡時代，每個民族都需要整體提升學習能力以締造學習型社會?！?br>