試論教研員在校本教研中的作用

【注：為了使論述更嚴密，本文所要探討的問題限于作者的觀察視角，把它們限定在基礎教育范疇?！?/p>

校本教研作為一種教育領域的常規教研方式，越來越為各種教育研究機構、教學團體所接受。教研員在校本教研中應該怎樣定位呢？

要講清這個問題，必須弄清兩個概念：教研員和校本教研。在我國，教研員實際上是政府設立的各級教育機構為了指導下轄機構的教育專業工作所聘用的學科專門人才。他們不屬于教育機構行政編制，因而不具有對學校教育行為的行政干預力，只能通過與學校協商、或借用同級教育行政機關權力來保障他們的指導落到實處。這種情況決定了他們在校本教研中發揮作用的角度、方法、深度和程度。在基礎教育階段從事學校的校本教研活動，涉及到的教研員通常是省級、市級和縣級。

校本教研是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。它研究的范疇小于校本研究，它的研究成果僅對學校的教育教學行為負責。應該補充的是，學校校本研究是以校本發展過程中所遇到的各種具體問題為研究對象，以教師為研究主體，以行動研究為主要方式，以校本發展為根本目的所開展的教育研究。校本研究可以針對學校教育教學工作中的各種問題展開，如校本教學研究、校本管理研究、校本德育研究、校本文化研究、校本學生活動研究、校本教師培訓研究等。……