校園文化建設：大學生理想信念教育的有效途徑

摘 要：校園文化建設作為高校思想政治教育工作體系中的重要組成部分，是提高大學生理想信念、思想覺悟和政治素質，實現育人目標的基本手段。從高校文化建設角度切入來探索大學生理想信念教育的有效途徑，深入研究大學生理想信念現狀，分析其成因，著重思考通過校園文化建設創新來促進大學生對共同理想的價值認同的特色路徑。

關鍵詞：校園文化建設；大學生；理想信念教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）28-0242-03

中央[2004]16號文件明確指出：以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育是加強和改進大學生思想政治教育的主要任務。校園文化建設作為高校思想政治教育工作體系中的重要組成部分，是提高大學生理想信念、思想覺悟和政治素質，實現育人目標的基本手段。因此，積極探求校園文化建設與大學生理想信念教育融合滲透的理論與實踐，是堅持高校社會主義辦學方向的必然要求，是培養社會主義事業合格的建設者和接班人的有效途徑，也是加強社會主義政治文明建設的重要實踐課題。

為了能更好地了解掌握當代大學生理想信念現狀，2012年3月，課題組對浙江大學、杭州師范大學、浙江工商大學、城市學院、錢江學院等高校進行了“高校大學生理想與信念現狀”的問卷調查，共發放調查問卷500份，回收有效問卷478份，回收率為95.60%。

一、大學生理想信念現狀

（一）有較明確的理想定位，但會隨著現實與思想的變化而改變

在被調查的大學生中絕大多數認識到理想的重要性，認為理想很重要，要定位好自己、給自己適當的目標去追求。學生確立理想的依據有90.79%是根據自己興趣愿望來確立理想，有44.56%是根據當前社會需要，還有42.89%是依照長輩期望來確立自己的理想。并有九成以上的同學肯定信念對實現理想的作用，認為信念是自己重要的精神支柱，也是理想實現的動力。

進大學后，大學生的理想會發生變化，其中有59.62%的人會因思想逐漸成熟而重新調整自己的理想，有19.46%的人為了適應家庭要求或就業形勢而改變理想，只有16.53%的人“不曾改變，專注于同一個理想并為之努力”。而且當理想與現實發生沖突時，只有5.23%的同學會堅持理想決不放棄，其他的有50.42%的人認為應該“把現實的方面解決了，再為理想努力”，有41.21%的人認為“先視情況的嚴重程度而定，再決定趨向哪一邊”；有3.14%的人會“放棄理想，接受現實的社會”。

這些數據表明當前大學生仍有明確的理想目標和定位，但是理想會隨著形勢與思想的變化而改變，需要適時引導。

（二）能正確認識影響理想實現的因素，但對實現理想的途徑方法感到茫然

被調查者認為影響理想實現的因素依次為：個人能力（如學習、工作、交際能力）（50.42%）、缺乏成長機遇和運氣等（41.00%）、社會因素（如環境、競爭等）（34.52%）、家庭因素（如經濟、理念等）（26.57%）。而影響實現理想的個人因素主要有：學習工作能力（92.68%）、交際能力（88.70%）、學識（74.90%）、性格（74.69%）、品德（64.02%）、外貌（38.08%）、其他（13.60%）?？梢?，大學生能比較正確地認識影響理想實現的諸多因素。但學生對于實現理想的途徑卻感到有些茫然。51.26%的大學生認為自己對理想有計劃但覺得計劃不夠明確，但會為理想努力奮斗；有29.50%的人有理想，也希望付諸行動，但不知道怎樣為自己的理想奮斗；有3.14%的人“空有理想，但很少為理想付出行動”，只有12.97%的人“對理想的實現很有計劃”。

（三）有較強的大局觀念和社會責任感，但對共同理想認識模糊

大學生具有較強的愛國主義精神和社會責任感，有九成以上的同學認為社會道德滑坡會導致“社會缺少人情味和正義感”、“國民整體素質下降”，因此絕大多數同學認為在物質文明急速發展的今天，仍需提倡道德修養，認為對大學生進行道德教育“作為素質教育的一部分仍然很重要”。在國家、集體、個人利益發生矛盾時，大學生表現出較強的大局觀念，其中55.02%的同學認為“應該以大局為重，可以犧牲個人利益”，有24.69%的人認為“公私兼顧，不損個人利益為前提”。而且當個人理想與社會價值觀相違背時，有72.59%的同學會適當調整來順應社會主流思想。大學生也堅持社會主義道路、堅持中國共產黨的領導。有78.24%堅持“只有中國特色社會主義道路才能發展中國、振興中國”的信念。有53.35%的人表示不贊同“只要我個人事業發達，不管實行什么政治制度都可以”的觀念。在國際國內新形勢下，大學生對“黨和政府能解決中國發展帶來的諸多問題、帶領中華民族實現偉大復興”還是具有較強信心的，只有近一成同學較沒信心或說不清楚。

但是青年學生對于中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想認識模糊，有31.80%認為“有些遠，覺得共同理想與個人理想沒有太多聯系”，有22.59%的人認為共同理想“很遙遠，從來沒有想過這么大的話題”，只有39.75%認為“不遠，讀書是我們的本職工作，認真學習，積蓄力量，就是在為祖國作貢獻”。而且對于“社會主義終究會代替資本主義，共產主義社會一定能實現”這一信念的態度只有28.66%的人“始終堅信，從未動搖”。其他的同學表示不太堅信、有些懷疑。這還需加強教育和引導。

（四）人生理想積極自信，職業理想多樣務實，但忽視政治理想的樹立

大學生理想集中的主要范圍在事業（48.33%）、興趣愛好（19.04%）、親情家庭（17.99%）、財富（9.62%），還有5%左右在治學科研、建設國家等方面。而關于實現理想動力信念：有80.13%是為了創造自己美好未來，有72.59%是為了報答父母，讓家人過上好日子，有67.36%是為了實現人生價值，有19.67%是為了親朋好友的期望，只有9.00%為了報效祖國。

進大學選擇專業考慮依次是“自己感興趣的或有利于實現自己的理想的”（48.54%），“根據熱門程度選擇的”（42.05%），“父母或者其他人替自己選擇”（28.24%），“錄取時被調劑的”（15.06%），有“從家庭、經濟等原因考慮”（14.44%），“根據國家建設、社會發展需要”（7.74%）等等。

進入大學后未來的擇業標準依次為經濟待遇（88.91%）、興趣愛好（69.67%）、國家需求（60.04%）、發展空間（55.65%）、專業對口（42.68%）、家庭需要（37.03%）、社會地位（32.43%）、工作地域與環境（0.84%）、無所謂（2.74%）。

這些數據說明雖然大學生對人生發展規劃有自己的考慮，但在人生理想的目標與動力考慮中，偏重于個人理想和職業理想的實現，大學生忽視政治理想的樹立，政治分辨力弱，還不夠成熟。不少大學生對馬克思主義情感淡漠，主要原因是“人們更多地追求物質生活，忽略精神家園的建設，出現信仰危機”，“多元化信息、文化、思潮的沖擊”，還有人認為是在“社會主義市場經濟條件下，馬克思主義的指導思想已經不再重要”。

這些是當代大學生理想信念出現的新特點，影響著高校理想信念教育的開展，因而有必要對制約因素進行分析探討。

二、大學生理想信念教育的制約因素

（一）社會轉型期影響

近年來，國際局勢雖然保持著總體和平、緩和與穩定態勢，但隨著金融危機深化蔓延，局部地區動蕩加劇，大國關系的調整和周邊局勢的緊張，使我國和平與發展面臨的問題愈加緊迫。而當前，我國正處于經濟社會轉型期，隨著結構轉換、機制轉軌、利益格局調整和觀念轉變，人們的思想活動、行為方式、道德觀念和價值取向都了發生明顯的變化，呈現出復雜性和多樣性。國內外各種社會思潮的碰撞激蕩、對各種國際局勢的分析判斷都給大學生帶來一些不容忽視的負面影響，造成大學生價值觀的多變和思想上的迷茫。其他如就業壓力的增大、社會道德滑坡以及社會腐敗現象等種種因素都影響著學生的理想信念的堅定程度。

（二）高校教育改革發展

黨中央、國務院高度重視高等教育改革發展，將高等教育定位為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，確立以提高質量為核心的內涵式發展道路。教育部不斷加強了高校辦學定位、辦學環境和辦學質量等方面的研究和管理，推動我國高等教育實現由大到強的歷史新跨越。同時，中央也一直把加強和改進高校思想政治工作作為全面提高高等教育質量的關鍵環節。但是隨著高校招生規模的歷年擴大，在資源配置、政策指導、工作模式、工作重心等方面依舊呈現出本科教學基礎地位與思想政治教育地位的不對稱、不協調，而且理想信念教育也主要由思想政治理論老師來承擔、通過授課的方式來達到教育的目的，缺乏全方位、多渠道、有針對性的、貫穿滲透到整個大學期間的教育和引導。

（三）大學生自身特點

當代青年大學生思維敏捷、接受能力強，注重自我、強調獨立，內心體驗敏感細膩、參與決策的欲望日益增強，同時也在積極地關注著社會，評判著各種社會現象，渴望實現人生價值。但由于大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀定型的階段，心理還在逐漸轉向成熟，缺乏足夠的辨別是非能力和政治意識，對問題的認識還呈現出一定的片面性和幼稚性。隨著網上良莠不齊的思想觀念沖擊和社會各種負面信息的增多以及價值導向的多元化，影響著學生的辨別能力，表現出政治觀念淡化，道德意識模糊，個性主義膨脹，不能深刻、全面地分析問題，有效地適應外界環境。這些特點同樣影響著高校理想信念教育的有效性。

因此，我們要認清形勢、把握高校教育發展規律，充分了解當代大學生的新特點和實際需要，因勢利導，善于把這些新變化、新特點轉變為推進理想信念教育的有利因素，探索、發掘多種教育途徑，尋找校園文化建設與大學生理想信念教育相融合促進的契合點，以增強教育的針對性和實效性。

三、高校校園文化建設與理想信念教育融合路徑

（一）統一價值理念，突出政治理想導向

堅定理想信念，重要的就是要堅持用馬克思主義的立場、觀點、方法來認識世界，認識人類社會發展的客觀規律。校園文化作為社會文化的重要組成部分，必須以社會主義核心價值體系為根本，堅持社會主義的辦學方向，堅定大學生理想和奮斗的目標。高校要自覺地用社會主義核心價值體系引領校園文化建設實踐，堅持馬克思主義意識形態的主導地位，統一價值理念，加強馬克思主義理論的宣傳教育，充分發揮思想政治工作的導向功能和凝聚功能，把社會主義核心價值觀和社會主義共同理想轉化為高校群體意識和行為，把師生的積極性和主動性調動起來，凸顯構建社會主義核心價值體系的現實價值。尤其在思想政治理論課教育中，教師要善于結合大學生不斷變化的思想實際和對理想信念產生的困惑、迷茫，加大對國家大政方針、黨的建設、國際國內形勢的教育，把理想信念建立在科學分析的基礎上，這樣可以幫助大學生認清國情、黨情、世情，提高學生政治鑒別力和政治敏銳性，增強學生的歷史使命感和社會責任感，激發大學生對社會主義共同理想的認同感，引導學生樹立遠大理想。高校文化建設也應正視大學生價值觀念和信仰的多元化，積極引導他們把個人理想和職業理想的方向與政治理想、社會理想結合起來，把自身價值的實現與為社會進步、國家發展作貢獻結合起來，融入人心，就會使大學生不再感到共同理想離自己很遙遠且沒有關聯，產生高度的思想自覺，從而堅定社會主義共同理想的理論基礎。

（二）弘揚大學精神，突出社會理想導向

所謂大學精神，是指高校在長期的發展過程中所形成的獨具特色的辦學理念、精神風貌、道德水準和文化品位，并為學校全體師生員工所認同的一種理想信念、行為準則和意識力量。大學精神作為一所高校的精神凝聚、價值取向和群體意志，一定程度上反映了社會集團的共同利益和愿望，是一定時期高校群體中社會理想的集中表現。而社會理想在大學生理想中占據重要的位置，決定和制約著其個人理想、道德理想、職業理想和生活理想等諸多方面，因此高校要加強校園精神文化建設，通過弘揚大學精神去影響學生的精神、信念和信仰，從而有效地推動理想信念教育工作。主要可以通過創業教育、畢業典禮、實踐教育和宣傳校史、校訓、校歌等多種形式，激勵大學生熱愛學校，繼承和弘揚學校的優良傳統，積極進取、求實創新，增強集體主義和社會責任感，積極引導學生自覺樹立社會理想的正確方向。

（三）塑造榜樣示范，突出道德理想導向

當今社會開放包容，人們的思想觀念、道德意識、價值取向越來越呈現出層次性、多元性和差異性，這給大學生在理想信念認識上提供了多樣化比較和自主選擇的客觀條件，改變了過去理想信念單一性的狀況。而大學生富有激情、夢想，有上進心，模仿性強，具有接受榜樣示范的心理基礎，他們愿意模仿那些能增強他們自尊心、自信心，能實現他們人生目標和自我價值的模范行為。因此，在這樣的條件下，榜樣示范法能為學生提供思想言行的道德標桿和行為榜樣，對學生的行為認知和道德情感產生強烈的影響，更清楚地明確自我道德理想的達成目標。通過榜樣示范以具體、生動和崇高的理想形象教育和感染學生，除了大力宣傳社會上涌現的道德楷模，學校還可以請在各個領域的知名校友用親身經歷來激勵學生。另外朋輩示范也是校園文化的一個重要的示范源，因為朋輩的年齡、經歷、個性都比較接近，更容易為大學生所接受、模仿和學習，并使他們產生強烈的需求和動機，給人以奮進的目標和力量。所以學?？梢远喟l掘、選拔、表彰學生中的先進人物，學生黨員也要發揮模范帶頭作用，通過榜樣示范和朋輩教育，有利于大學生經過學習模仿，自發、自覺地確立理想信念和道德行為規范，逐步向行為示范目標靠近，共同進步。

（四）營造校園氛圍，突出個人理想導向

行為文化作為校園文化中的一個重要組成部分，是師生在學?；顒又刑赜械膬r值觀念、思維方式、行為規范的表現，是良好校風、學風形成的基石，也是影響大學生人生理想形成的個性行為基礎。青年學生的理想信念形成具有自主性和依賴性，受環境、信息影響的程度往往高于受學校教育的影響程度。因此創造良好校園環境文化和校園行為制度文化，能有效地幫助學生認識理想信念形成的自我使命。高校要結合學校發展戰略和辦學思想，大力營造具有時代特征和學校特色的良好校園風氣；制定完善的師德規范和大學生行為規范，努力形成奮發向上、誠實守信的良好學風，通過規范學校的規章制度、協調教學科研管理各個環節、改善校園文化設施以及培育師生的行為文化來營造以人為本的校園氛圍，激發和調動師生的主動性、創造性和凝聚力，樹立自強不息、昂揚向上的個人理想追求，實現人與學校的共同發展。

（五）鼓勵實踐活動，突出職業理想導向

胡錦濤總書記提出：“理想信念是一個思想認識問題，更是一個實踐問題”。理想信念最根本的還要靠學生的身體力行來實踐。大學生理想信念從確立到實現是一個動態的發展過程，學生在成長成才過程中會隨著自身思想品德的形成和外在因素的影響而不斷地進行自我調整和修正。學生的意志力薄弱，遇到挫折和困難往往容易退縮，如果沒有及時有效的支持和引導，不少人就會放棄理想和追求目標，覺得理想渺?？斩?。學校應當按照樂于參與、便于參與的要求，廣泛開展各種形式的校園文化實踐活動，擴大學生的參與面，激發學生的參與熱情和創造活力，突出職業理想的教育和實踐，能夠使學生獲得成功的喜悅，強化堅定理想信念的要求，使他們的理想信念能與社會現實進一步貼近，培養他們腳踏實地、艱苦奮斗的精神風貌。

總之，校園文化建設與大學生理想信念教育是相輔相成而又融合促進的。校園文化建設是理想信念教育的重要載體與有效途徑，將理想信念教育寓于校園文化建設這一活動載體中，是當代社會發展對高等教育提出的必然要求；堅持大學生理想信念教育可以促進實現其在校園文化建設中的價值導向功能，引導、規范和推動著校園文化的健康發展。我們應當堅持以人為本的科學發展觀，探索出更多的開展理想信念教育工作的有效路徑，使高校理想信念教育更加立體豐富、生動鮮活。

（責任編輯：姚 麗）